研究二以481名初一和初二学生为被试，通过指导语的不同设置两种实验条件

研究二以481名初一和初二学生为被试，通过指导语的不同设置两种实验条件，将被试随机分为实验组（受到威胁）和控制组（无威胁），分析刻板印象威胁效应对数学焦虑有何影响。

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In the second study, 481 first-year and second-year students were used as the subjects. Two experimental conditions were set up through different instructors. The subjects were randomly divided into an experimental group (threatened) and a control group (no threat), and stereotype threats were analyzed. How does the effect affect mathematics anxiety?

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Study II with 481 first- and second-year students as subjects, through the guidance of different settings of two experimental conditions, will be randomly divided into experimental groups (threatened) and control groups (no threat), analysis of stereotypes of the threat effect on mathematical anxiety.

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In the second study, 481 junior high school students were randomly divided into experimental group (threatened group) and control group (non threatened group) by setting two kinds of experimental conditions according to the different instruction. The influence of stereotype threat effect on mathematics anxiety was analyzed.

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