The purpose of this study was to in

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of structured story reading intervention, Story reTelling and higher order thinking for English Language and Literacy Acquisition (STELLA), delivered to 38 Hispanic English language learners (ELL) placed in an enhanced transitional bilingual programme over 2 years from first to second grade as compared with 34 control students placed in a typical practice transitional bilingual programme during the same time period. Both treatment and comparison ELL students’ retellings of two stories in Spanish and English were measured by five story elements. Findings were that (a) students receiving intervention outperformed their comparison peers in all five story elements in English and Spanish of both stories; (b) students showed stronger ability in their native language in four of five story elements; and (c) students performed at a higher level in the narrative-informational story than a narrative story in both languages. Educational implications are discussed.

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (简体中文) 1: [复制]

复制成功！

这项研究的目的是探讨构建故事阅读干预的效果，故事复述和英语语言和识字能力（STELLA）高层次思维，传递到38个比放置在加强过渡性双语节目西班牙裔英语学习者（ELL）从第一到第二级2年期间与在同一时间周期置于典型实践过渡双语程序34级控制的学生进行比较。由五层元件测量治疗和比较ELL学生的西班牙语和英语两个故事的复述。调查结果是（a）接收干预学生在英语和两个故事的西班牙五个故事元素表现优于同业的比较; （二）学生表现出的五个故事元素四他们的母语能力较强; （三）学生比在两种语言叙述故事的叙述，信息故事更高层次进行。教育影响进行了讨论。

正在翻译中..

结果 (简体中文) 2:[复制]

复制成功！

本研究的目的是调查结构化故事阅读干预、故事重述和英语语言和素养习得（STELLA）的结构化故事阅读干预的有效性，这些课程提供给 38 名西班牙语英语学习者（ELL）从一年级到二年级，在两年内，有34名控制学生参加一个典型的实践过渡双语课程，而在同一时期，有34名控制学生参加了一个过渡双语课程。ELL学生用西班牙语和英语复述两个故事的经过处理和比较，用五个故事元素来衡量。结果发现：（a）接受干预的学生在英语和西班牙语的所有五个故事元素中的表现都优于对照同龄人;（2）接受干预的学生在英语和西班牙语的所有五个故事要素中的表现都优于对照。（b）在五个故事要素中的四个要素中，学生在母语方面表现出较强的能力;（c）学生在叙事信息性故事方面的表现比两种语言的叙事故事更高级。讨论了教育问题。

正在翻译中..

结果 (简体中文) 3:[复制]

复制成功！

本研究的目的是探讨结构化故事阅读干预、故事复述和高阶思维在英语语言和识字习得中的作用，研究对象是38名西班牙裔英语学习者，他们被安排在一个为期两年的强化过渡双语课程中与同期34名对照学生进行典型的双语实践过渡期对比。用五个故事元素测量了两个故事在西班牙语和英语中的复述情况。研究发现：（a）接受干预的学生在两个故事的英语和西班牙语五个故事元素中的所有五个故事元素都优于他们的同龄人；（b）学生在五个故事元素中的四个故事元素中表现出更强的母语能力；（c）学生在叙述性信息故事中的表演水平高于在两种语言中的叙述性故事。讨论了教育意义。<br>

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.