在幼儿园开展的区域活动中，大多数老师的思想停留在幼儿区域活动止是教育活

I de regionale aktiviteter, som børnehaverne udfører, forbliver de fleste læreres tanker i børnenes regionale aktiviteter, som er et supplement til de pædagogiske aktiviteter Det skabte miljø er uattraktivt og adskilt fra børnenes liv, og aktivitetsmaterialerne er altid de samme; Hvis det ikke er rettidigt, frigives nogle i to eller tre måneder, og nogle forbliver uændrede i et semester; leveringen af ​​materialer er en ren formalitet, mere fast, færre ændringer, lærere er mere praktiske, og børn er mindre hænder -på, ignorerer aktiviteter Uddannelsesfunktioner i distriktet. Den enkelte, ikke rige, mangel på systematiske og hierarkiske materialer, der er lagt ind, kan ikke opfylde børns behov og kan ikke vække børns interesse og lyst til at operere. Nogle gange vil den pludselige ændring af et bestemt materiale få børn til at myldre ind, hvilket forårsager kaos i aktivitetsområdet. Det vil påvirke den praktiske drift af børn og kan ikke give fuld leg til børns fantasi og kreativitet

I de regionale aktiviteter, der udføres af børnehaver, bliver de fleste læreres tanker i børnenes regionale aktiviteter, som er et supplement til uddannelsesaktiviteter.Det skabte miljø er utiltrækkende, adskilt fra børnenes liv, og aktivitetsmaterialerne er de samme. Udskiftningen af materialer er ikke rettidig, nogle materialer lægges væk i to eller tre måneder, mens andre forbliver uændrede i et semester; Den materielle levering er blot en formalitet, med mere fast og mindre forandring: Lærere bruger deres hænder og hjerne mere, og børn bruger deres hjerne mindre, idet de ignorerer aktivitetsområdets pædagogiske funktion. De materialer, der sættes i, er enkelt, ikke rig, mangel på systematik og hierarki, kan ikke opfylde børns behov, og kan ikke vække børns interesse og ønske om drift. Nogle gange vil den pludselige ændring af et bestemt materiale føre til tilstrømning af børn, hvilket resulterer i kaos i konkurrence i aktivitetsområdet. Det vil påvirke børns faktiske drift og kan ikke give fuld leg til børns fantasi og kreativitet

I børnehavens regionale aktiviteter, de fleste lærere tænker på at blive i børneområdet er kun et komplement til uddannelsesaktiviteter, skaber et miljø, der ikke er tiltrækkende, adskilt fra børnenes liv, aktive materialer i sidste ende Udskiftning af materialer er ikke i tide, nogle er to-tre måneder, andre er ikke ændret i et semester Materialer flyder i form, mere faste, mindre ændringer, lærere tænker mere, børn tænker mindre og ignorerer uddannelsesfunktionerne i aktive områder Et enkelt, ikke-rigt materiale, mangel på systematisk og hierarkisk materiale, der ikke opfylder børnenes behov, kan forårsage begær for børn, der ikke har råd til at arbejde Nogle gange kan pludselig udskifte et bestemt materiale føre til børn svømmer ind, hvilket forårsager kaos i kampen om aktivitetsområdet påvirker den faktiske drift af børn, ikke udnytter børnenes fantasi og kreativitet fuldstændigt