Σε επίπεδο βαθμού, η κατανομή των μαθητών πρωτοβάθμιας και μέσης εκπαί的简体中文翻译

Σε επίπεδο βαθμού, η κατανομή των μ

Σε επίπεδο βαθμού, η κατανομή των μαθητών πρωτοβάθμιας και μέσης εκπαίδευσης είναι ειδική για τον βαθμό.Οι μαθητές στην ίδια τάξη έχουν λιγότερες διαφορές στην τάση καταλογισμού.Οι μαθητές λυκείου συχνά αποδίδουν την επιτυχία στην τύχη, όχι στον πανικό κ.λπ., αλλά σπάνια την αποδίδουν στο αποτέλεσμα των δικών τους προσπαθειών· αποδίδουν την αποτυχία της εκδήλωσης περισσότερο στην έλλειψη προσπάθειας τους και τους δασκάλους.8217· χαμηλό επίπεδο διδασκαλίας, και σπάνια την αποδίδουν σε εξωτερικούς παράγοντες όπως η τύχη και το περιβάλλον.Οι μαθητές του γυμνασίου αποδίδουν κυρίως την επιτυχία του περιστατικού στις δικές τους προσπάθειες υψηλού επιπέδου, την καλή νοοτροπία και την υψηλή ποιότητα διδασκαλίας των εκπαιδευτικών κ.λπ., αλλά λιγότερο σε εξωτερικούς λόγους όπως η κακή τύχη και η διαπροσωπική βοήθεια· δεύτερον, η απόδοση των μαθητών του δημοτικού και του δευτεροβάθμιου σχολείου Υπάρχουν προφανείς διαφορές στο φύλο στον τρόπο.Ανεξάρτητα από το αν το αποτέλεσμα είναι επιτυχές ή όχι, οι μαθητές του δημοτικού και του δημοτικού σχολείου είναι πρόθυμοι να εργαστούν σκληρά για την επιτυχία, αλλά όσον αφορά τον βαθμό προσπάθειας και τον βαθμό προσπάθειας, η διαφορά φύλου είναι σημαντική, και η έρευνα δείχνει ότι τα αγόρια είναι πιο πρόθυμα να εργαστούν σκληρά.
0/5000
源语言: -
目标语言: -
结果 (简体中文) 1: [复制]
复制成功!
Σε επίπεδο βαθμού, η κατανομή των μαθητών πρωτοβάθμιας και μέσης εκπαίδευσης είναι ειδική για τον βαθμό.Οι μαθητές στην ίδια τάξη έχουν λιγότερες διαφορές στην τάση καταλογισμού.Οι μαθητές λυκείου συχνά αποδίδουν την επιτυχία στην τύχη, όχι στον πανικό κ.λπ., αλλά σπάνια την αποδίδουν στο αποτέλεσμα των δικών τους προσπαθειών· αποδίδουν την αποτυχία της εκδήλωσης περισσότερο στην έλλειψη προσπάθειας τους και τους δασκάλους.8217· χαμηλό επίπεδο διδασκαλίας, και σπάνια την αποδίδουν σε εξωτερικούς παράγοντες όπως η τύχη και το περιβάλλον.Οι μαθητές του γυμνασίου αποδίδουν κυρίως την επιτυχία του περιστατικού στις δικές τους προσπάθειες υψηλού επιπέδου, την καλή νοοτροπία και την υψηλή ποιότητα διδασκαλίας των εκπαιδευτικών κ.λπ., αλλά λιγότερο σε εξωτερικούς λόγους όπως η κακή τύχη και η διαπροσωπική βοήθεια· δεύτερον, η απόδοση των μαθητών του δημοτικού και του δευτεροβάθμιου σχολείου Υπάρχουν προφανείς διαφορές στο φύλο στον τρόπο.Ανεξάρτητα από το αν το αποτέλεσμα είναι επιτυχές ή όχι, οι μαθητές του δημοτικού και του δημοτικού σχολείου είναι πρόθυμοι να εργαστούν σκληρά για την επιτυχία, αλλά όσον αφορά τον βαθμό προσπάθειας και τον βαθμό προσπάθειας, η διαφορά φύλου είναι σημαντική, και η έρευνα δείχνει ότι τα αγόρια είναι πιο πρόθυμα να εργαστούν σκληρά.
正在翻译中..
结果 (简体中文) 2:[复制]
复制成功!
在年级一级,中小学生的分布是专门针对该年级的。事件的失败更多地归因于他们缺乏努力和教师。教学水平低,很少把它归因于运气和环境等外部因素。其次,中小学生在性别方面存在明显差异。
正在翻译中..
结果 (简体中文) 3:[复制]
复制成功!
在年级层次上,中小学生的分布具有年级的特殊性,同班学生在归因倾向上的差异较小。高中通常把成功归因于运气,而不是恐慌等。但很少将其归因于自身努力的结果;他们将事件的失败更多地归因于自己的努力不足和教师的不足;教书,很少把它归因于外部因素,如命运和环境。高中生把事件的成功主要归因于他们在高中的努力教师的水平、良好的文化修养和高质量的教学等,但较少以外部原因如运气差、人际帮助等为依据;中小学生的表现方式存在明显的性别差异,无论结果是否成功,中小学生愿意为成功而努力,但在努力和努力方面,性别差异很重要,研究表明男孩更愿意努力工作。
正在翻译中..
 
其它语言
本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: