Появление Интернета предоставило на

Появление Интернета предоставило нам большое количество ресурсов, появление мобильного Интернета приводит к взрывному росту этих ресурсов, учителя должны научиться выбирать подходящие ресурсы для обучения. Выбирая соответствующие ресурсы, учителя создают ситуации для учащихся в классе, позволяют учащимся усваивать знания в области информационных технологий в контексте, пробуждают интерес учащихся, позволяют учащимся активно исследовать и учиться и способствуют повышению уровня знаний учащихся в области информационных технологий. Например, чтобы понять роботов, учителя могут использовать мобильный Интернет для сбора изображений и видео роботов перед подготовкой к этой главе. Направляя студентов к изучению этой главы, учителя могут сначала позволить студентам сказать, что они знают, какие роботы стимулируют интерес студентов. Некоторые студенты сказали, что самый распространенный робот - это подметающий робот, некоторые студенты сказали, что маленький дух также должен быть роботом, некоторые студенты сказали, что в медицине также будут некоторые нанороботы. После того, как ученики закончат говорить о роботах, которых они знают, учитель может использовать мультимедиа, чтобы показать ученикам несколько видеороликов о роботах, которые он собрал в мобильном Интернете. Также он может показывать изображения разных роботов. После демонстрации роботов ученикам учитель может попросить учеников объяснить, что они знают о роботах. Некоторые студенты говорят, что роботами нужно управлять с помощью переключателя, есть разные вещи; другие говорят, что роботы могут делать многое, чего не могут сделать даже люди. После того, как ученики заканчивают говорить, что понимают, учитель подводит итоги учеников. язык, чтобы учащиеся могли понять определение и характеристики робота. Учителя могут получить больше учебных ресурсов, используя мобильный Интернет, и они могут интегрировать эти материалы в класс, чтобы обогатить учебное содержание и вызвать интерес учащихся.

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互联网的出现为我们提供了大量的资源，移动互联网的出现导致这些资源的爆炸性增长，教师必须学会选择正确的教学资源。通过选择适当的资源，教师可以为学生创造课堂环境，使学生能够在上下文中吸收信息技术知识，激发学生的兴趣，使学生能够积极地探索和学习，并有助于提高学生的信息技术知识。例如，要了解机器人，教师可以在准备本章之前使用移动网络收集机器人的图像和视频。通过引导学生学习本章，教师可以首先让学生说出自己知道哪些机器人可以激发学生的兴趣。有些学生说最常见的机器人是扫地机器人，有些学生说小灵也必须是机器人，有些学生说医学上也会有一些纳米机器人。在学生说完他们知道的机器人之后，老师可以使用多媒体向学生展示他在移动网络上收集的一些机器人视频。它还可以显示不同机器人的图像。在向学生展示机器人之后，老师可以要求学生解释他们对机器人的了解。一些学生说，机器人需要用开关来控制，这有很多不同。还有人说，机器人可以做很多甚至人类都做不到的事情。学生说完之后，他们明白了老师总结学生。语言，以便学生可以了解机器人的定义和特征。教师可以使用移动网络获得更多的学习资源，他们可以将这些材料整合到课堂中以丰富学习内容并引起学生的兴趣。

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互联网的出现为我们提供了大量的资源，移动互联网的出现导致这些资源的爆炸性增长，教师必须学会选择合适的教学资源。教师通过选择适当的资源，为学生创造了课堂环境，使学生能够在课堂上掌握信息技术知识，学生的兴趣被激发，使学生能够积极研究和学习，并有助于提高学生对信息技术的认识。例如，为了了解机器人，教师可以使用移动互联网收集图像和视频机器人为本章的准备。指导学生学习本章时，教师首先可以让学生说，他们知道什么机器人激发学生的兴趣。一些学生说，最常见的机器人是一个清扫机器人，一些学生说，小精神也应该是一个机器人，一些学生说，在医学上也会有一些纳米机器人。在学生们结束谈论他们所认识的机器人后，教师可以使用多媒体向学生们展示他收集到的关于机器人的一些视频。移动互联网。它也可以显示不同的机器人图像。在机器人演示后，教师可以请学生解释他们知道机器人。一些学生说，机器人需要用开关控制，有不同的事情；其他人说，机器人可以做很多事情，甚至人也不能做。当学生们说完他们所理解的话之后，老师就给学生作总结。语言，使学生能够理解机器人的定义和特点。教师可以通过移动互联网获得更多的教学资源，他们可以将这些材料纳入教室，以便丰富教学内容，激发学生的兴趣。<br>

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