在课件设计时可以考虑采用语言情景交互模式，及时向学生提供反馈信息，并多

Kiam vi projektas kursilojn, vi povas konsideri uzi la lingvan situacian interagan reĝimon por doni ĝustatempajn reagojn al studentoj, kaj uzi pli da plifortigaj metodoj kiel erarĝustigo kaj rekompencoj por trovi manierojn konformajn al la leĝo de kompreno de studentoj, kaj finfine atingi la instruajn celojn. En la lernoklasa procezo, studentoj ne plu estas nur "aŭskultantoj", sed pli "partoprenantoj". Ekzemple, en la kursodezajno de la unuo "Dieto", bildoj, filmetoj ktp povas esti uzataj por montri iujn scenojn pri manĝado en nia ĉiutaga vivo, tiel ke studentoj povas pensi pri problemoj el la scenaroj de "Se mi estas ..." kaj "Se mi volas manĝi ..." Kaj kompletigu la taskon. Por studentoj, kiuj havas bonan bazon en la angla, instruistoj povas kuraĝigi ilin paroli siajn proprajn vidpunktojn, kaj uzi kombinaĵon de memstudado kaj kursodezajno por kompletigi la instruajn kaj lernajn taskojn de la kurso.

在课件设计时可以考虑采用语言情景交互模式，及时向学生提供反馈信息，并多运用纠错和奖励等强化手段，寻求符合学生认识规律的方式，最终实现教学目标。在课堂学习过程中，学生不再只是“听讲者”，更多的是“参与者”。例如“饮食”这个单元的课件设计中可以利用图片、视频等手段展现我们日常生活中就餐的一些场景，让学生从“假如我在……”“假如我要吃……”的情景中思考问题并完成任务。对于英语基础较好的同学，教师可以鼓励其说出自己的观点，采用自学与课件设计相结合的方法，完成课程的教学任务与学习任务<br>