пожалуйста

不客气

在这项研究中，建议使用图形编程工具进行STEM学习，可以支持一个快速修补的过程，当与Kob的经验学习周期一致时，学生对代码进行编程并激活传感器（活动实验），测量和体验现象（具体经验），观察和理解（反思性观察），并作出假设和掌握想法，以计划一个新的试验或结束实验（抽象概念化）（图2）。数字测试环境为物理理论和现象提供了一种有形的体验，支持了数字信息的原地反思和概念化。学生以编程工程师一样积极参与工程设计流程。学生获得并练习科学、数学和技术学科领域的知识和技能，以支持他们有意义的工程设计。工程设计为学生提供了使用各种科学和数学材料的可能性，这些材料在整个教育过程中都教过。通过将工程学融入传统数学和科学的框架中，范式从刚性、内容驱动和学科特定学科内容转变为更基于问题的工程设计。（Hynes等人，2011年;科勒等人，2005年）。图2.建议使用图形编程工具进行STEM学习 建议的学习设计和工具将帮助学生获得编程的基本技术，包括变量和循环等计算概念。本研究提出，除了学习计算概念外，学生还需要构建计算程序来访问和管理后期的科学数据，并实现他们设计的应用程序。学生学会解决问题和认知技能，如因果推理和元认知。这些都是所谓的计算实践，学生可以通过它检查编程过程中的问题解决过程。提议的学习环境还可能涉及学生了解自己及其与技术知识工具、智能手机和物理学科学世界的关系，并希望将这些能力转移到一般问题解决上。这些是计算视角。概念、实践和观点 ...

请。<br>