As mentioned in part 1, the Compreh

As mentioned in part 1, the Comprehensible Output Hypothesis maintains that when learners produce the targetlanguage, external or internal feedback leads them to notice the gaps in their existing IL knowledge. Based onthe analysis of subjects’ interactions, the subjects in experimental group do notice the gaps in their linguisticknowledge while reconstructing the story they’ve just listened to. The total number of LREs generated by 15pairs was 80 with an average of 5 LREs for each pair. The grammatical feature which elicited the most attentionwas the use of verbs (tense, aspect and form) accounting for 46.25% of the language-related episodes, followedby the use of nouns (singular or plural form), the use of articles (definite, indefinite or zero) and so on. Table 1displays the numbers and percentage of grammatical features in language-related episodes.

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如第1部分所述，可理解的输出假说坚持认为，当学习者产生目标 语言时，外部或内部反馈会使他们注意到他们现有的语言知识方面的差距。根据对 受试者互动的分析，实验组的受试者在 重建他们刚刚听过的故事时确实注意到了他们在语言知识上的空白。15 对产生的LRE总数为80，每对平均5个LRE。引起最多关注的语法特征 是动词（时态，方面和形式）的使用，占与语言有关的情节的46.25％，其次 通过使用名词（单数或复数形式），使用冠词（定冠，不定冠或零）等等。表1 显示了与语言相关的情节中的语法特征的数量和百分比。

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如第 1 部分所述，可理解输出假设认为，当学员生成目标时 语言、外部或内部反馈导致他们注意到现有 IL 知识的差距。基于 实验组受试者在语言上确实注意到了差距分析 知识，而重建的故事，他们刚刚听。15 个上帝抵抗军的总数 对是80，每对平均5个LR。引起最多关注的语法特征 动词的使用（紧张，方面和形式）占46.25%的语言相关情节，其次是 通过使用名词（单数或复数形式），使用文章（明确、不确定或零）等。表 1 显示与语言相关的情节中的语法特征的数量和百分比。

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如第1部分所述，可理解输出假设认为当学习者产生目标时 语言、外部或内部反馈使他们注意到他们现有的IL知识的差距。基于 从受试者的互动分析来看，实验组的受试者确实注意到了他们在语言上的差异 在重编他们刚听过的故事的时候学到的知识。由15个生成的LRE总数 每对80对，平均每对5个LREs。引起最多注意的语法特征 动词（时态、体、形）的使用占语言相关事件的46.25%，其次是 通过名词的使用（单数或复数形式）、冠词的使用（定、不定或零）等。表1 显示与语言相关的片段中语法特征的数量和百分比。

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