Webster and colleagues (2013) also

Webster and colleagues (2013) also reported that classroom teachers’ perceptions of the impor tance of PA promotion were a crucial resource in promoting PA even though some obstacles to achieve PA in a classroom existed. This suggests that elementary classroom teachers’ positive perceptions toward children’s PA may encourage them to support CSPAP (Webster et al., 2013).

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Webster和同事（2013年）还报告说，尽管存在一些在课堂上实现PA的障碍，但课堂教师对PA推广重要性的看法是促进PA的关键资源。这表明小学班主任对儿童PA的积极认识可能会鼓励他们支持CSPAP（Webster等，2013）。

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韦伯斯特和同事们（2013年）也报告说，尽管在课堂上实现PA存在一些障碍，但课堂教师对PA提升重要性的认识是促进PA的关键资源。这表明，小学教师对儿童PA的积极认知可能会鼓励他们支持CSPAP（Webster等人，2013）。<br>

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