สิ่งแรกคือการวางแผนการออกแบบการสอนอ

สิ่งแรกคือการวางแผนการออกแบบการสอนอย่างระมัดระวังและบรรลุเป้าหมายการสอนอย่างจริงจัง การออกแบบการเรียนการสอนเป็นกระบวนการในการวิเคราะห์ปัญหาการสอนการออกแบบการแก้ปัญหาการทดลองกับการแก้ปัญหาการประเมินผลการดำเนินการและวิธีการแก้ไขตามการประเมินผล ประการแรกครูควรวิเคราะห์วัตถุการสอนนั่นคือสิ่งที่นักเรียนอยู่ในระดับปัจจุบัน บางชั้นเรียนมีนักเรียนต่างระดับเมื่อออกแบบการสอนครูควรกำหนดความต้องการที่แตกต่างกันตามนักเรียนในระดับต่าง ๆ และใช้วิธีการต่าง ๆ ในการสอนจริง ครูควรออกแบบการสอนตามระดับที่แท้จริงของนักเรียนและความต้องการทางอารมณ์ของพวกเขากิจกรรมที่ออกแบบโดยครูนั้นเรียบง่ายเกินไปหรือยุ่งยากเกินไปการเน้นเนื้อหาของความรู้และการละเลยการปฏิบัติจริงและความสนุกสนานของกิจกรรมมากเกินไปจะทำให้นักเรียนเบื่อ . ประการที่สองคือการออกแบบเนื้อหาของกิจกรรมอย่างระมัดระวังและมุ่งมั่นที่จะสร้างบรรยากาศในห้องเรียน มาตรฐานหลักสูตรใหม่กระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมให้ความร่วมมือสื่อสารและสำรวจและกิจกรรมการเรียนรู้อื่น ๆ ปรับปรุงวิธีการเรียนรู้ส่งเสริมนักเรียนให้เรียนรู้จากกันและกันช่วยเหลือซึ่งกันและกันได้สัมผัสกับเกียรติและความสำเร็จร่วมกันพัฒนาจิตวิญญาณแห่งความร่วมมือ . ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนการโต้ตอบระหว่างนักเรียนกับนักเรียนเป็นวิธีการทั่วไปในห้องเรียนปัจจุบัน ครูควรรวมเนื้อหาการสอนและออกแบบหัวข้อที่สามารถกระตุ้นความสนใจของนักเรียนอย่างระมัดระวังกระตุ้นความต้องการของนักเรียนให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมฝึกภาษา ในการอภิปรายกลุ่มครูควรเดินลงพลับพลาและกระสวยระหว่างกลุ่มเพื่อแก้ไขข้อสงสัย ในขณะเดียวกันเราควรให้ความสนใจกับกลุ่มผู้อ่อนแอในกลุ่มสังเกตและให้การดูแลและคำแนะนำเป็นพิเศษ เมื่อแสดงผลลัพธ์ตามความยากของหัวข้อนักเรียนที่มีระดับไม่สม่ำเสมอสามารถมีโอกาสแสดง

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (简体中文) 1: [复制]

复制成功！

正在翻译中..

结果 (简体中文) 2:[复制]

复制成功！

第一件事是规划设计，认真教学，认真实现教学目标。教学设计是一个分析教学问题、设计、实验解决方案、解决方案、评价、操作以及如何根据评价进行修复的过程。首先，教师应该分析教学对象，这就是学生目前的水平。有些班级在设计教师补习器时，应根据不同层次的学生定义不同的要求，用不同的方法进行教学。教师应根据学生的实际水平及其情感需求来设计教学，教师设计的活动过于简单或过于繁琐，突出知识的内容和忽视、实用性和趣味性，使学生感到厌烦。二是精心设计活动内容，努力营造课堂氛围。新的课程标准鼓励学生参与合作、沟通、探索和其他学习活动。提高学生相互学习的方式，互相帮助共同体验荣誉和成功，培养合作精神。教师应精心整合教学和设计主题，激发学生兴趣，鼓励学生参加语言培训活动。在讨论中，一群教师应该走下会场，穿梭于小组之间，以解决这种猜疑。同时，要关注观察组中的弱势群体，提供特别的关怀和建议。当根据科目的难度显示结果时，水平参差不齐的学生可以有机会展示。

正在翻译中..

结果 (简体中文) 3:[复制]

复制成功！

首先，仔细规划设计和实现目标的过程。问题分析，解决问题的设计，解决问题的实验，评价和解决问题的方法。结果表明，教师应该分析的对象，学生在目前的水平。在教学过程中，教师应根据不同层次的学生的不同需求和不同的教学方法。老师设计的抽象和情感的需要是太简单了吗？过分注重知识的内容和忽视学生的实际和长期的活动的乐趣。第二是精心设计的活动内容，努力创造新的课堂气氛，课程标准。鼓励学生参与合作，沟通和其他学习活动，提高学习方法，促进学生们互相学习，互相帮助，相互尊重，共同发展的精神。教师与学生之间的手和手的相互作用。学生和学生之间的互动是目前课堂上常见的方法。教师应包括内容和主题，可以激发学生的兴趣，鼓励学生参与。在小组讨论活动中，教师应该走自己的路和解决问题的小组。在观察组的弱势群体的关注，并提供特殊的关怀和建议时，根据学生主题的困难。不合格的人有机会表演。<br>

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.