其次，本研究的现实意义可分为以下三个方面。从教师的角度出发，进一步研究

其次，本研究的现实意义可分为以下三个方面。从教师的角度出发，进一步研究城乡结合部英语阅读课教师的提问策略，将有助于教师专业能力的发展。对调查数据进行了研究，提出一些优化建议，以期对教师有所帮助<br>。因此，教师可以避免这些已经发现的问题，从而提高英语阅读课堂提问的有效性。此外，从学生的角度看，教师运用恰当的提问策略可以激发学生的思维，激发英语学习动机，提高学生的英语阅读能力。从英语教学的角度来看，教师提问策略的研究也顺应了新课程改革的趋势。教师提出的问题可以培养综合运用语言的能力。

其次，本研究的现实意义可分为以下三个方面。 从教师的角度出发，进一步研究城乡结合部英语阅读课教师的提问策略，将有助于教师专业能力的发展。 对调查数据进行了研究，提出一些优化建议，以期对教师有所帮助<br>。 因此，教师可以避免这些已经发现的问题，从而提高英语阅读课堂提问的有效性。 此外，从学生的角度看，教师运用恰当的提问策略可以激发学生的思维，激发英语学习动机，提高学生的英语阅读能力。 从英语教学的角度来看，教师提问策略的研究也顺应了新课程改革的趋势。 教师提出的问题可以培养综合运用语言的能力。

Secondly, the practical significance of this study can be divided into the following three aspects. From the teacher's point of view, further research on the questioning strategies of teachers in the English reading class in the urban-rural fringe will contribute to the development of teachers' professional ability. This paper studies the survey data and puts forward some optimization suggestions in order to help teachers<br>。 Therefore, teachers can avoid these problems and improve the effectiveness of Classroom Questioning in English reading. In addition, from the perspective of students, teachers can use appropriate questioning strategies to stimulate students' thinking, motivation for English learning and improve students' English reading ability. From the perspective of English teaching, the research on Teachers' questioning strategies also conforms to the trend of new curriculum reform. The questions put forward by teachers can cultivate the ability of comprehensive use of language.<br>