The results of the present study de

The results of the present study demonstrate that simulateddirected-learning with a life education intervention developsmeaning of life,[47] positive beliefs,[48] and well-being,[46,49,50]and augments physical, psychological, spiritual, and social healtheducation and promotion among nursing students for animproved quality of life. The quality of simulation activities innursing education augments nursing students’ clinical skills,[51,52]self-efficacy and critical thinking skills,[53] and provides animproved quality of life to many patients in clinical settings.Furthermore, a situation simulation is used for problem-solvingin daily life[54] that is related to teaching and learning processesfor nursing students to learn health education and promotion in anursing education course. The strategy of situated simulationaims to improve nursing students’ handling of stress and fear inclinical practice and to increase professional skills.[55] The specialsimulation is to provide the same quality end-of-life educationand life experiences for nursing students in health education andpromotion.[56] Therefore, simulated directed-learning materialswith many situations for nursing students in a health educationcourse aimed to continue to train nursing students on an elearning platform with a life-education intervention on themeaning of life, positive beliefs, and well-being for a better qualityof life

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本研究的结果表明， 通过生活教育干预进行的模拟定向学习可以发展 生活的意义[47]积极信念[48]和幸福感[46,49,50]， 并增强身体，心理，精神，并 在护生中进行社会健康教育和促进，以 提高生活质量。 护理教育中模拟活动的质量提高了护理学生的临床技能，[51,52]的 自我效能和批判性思维技能[53]，并为 许多临床环境中的患者提供了改善的生活质量。 此外，情景模拟用于解决 日常生活中的问题[54]，与教学过程有关 让护理学生在 护理教育课程中学习健康教育和促进。情境模拟策略 旨在改善护理学生在 临床实践中对压力和恐惧的处理，并提高专业技能。[55] 特殊 模拟旨在 为护理学生的健康教育和 促进提供相同质量的临终教育和生活经验。[56] 因此， 在健康教育 课程中为护理学生提供了多种情况的模拟指导学习材料，旨在继续在电子学习平台上对护理学生进行培训 ，并提供有关生命意义，积极信念和幸福感的生活教育干预措施。更好 的生活质量

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本研究结果表明，模拟 定向学习与生活教育干预发展 生命的意义，[47] 积极的信念，[48] 和幸福，[46，49，50] 增强身体、心理、精神和社会健康 教育和推广护理学生为 提高生活质量。模拟活动的质量 护理教育提高护理学生的临床技能[51，52] 自我效能和批判性思维能力[53]，并提供 提高临床环境中许多患者的生活质量。 此外，情况模拟用于解决问题 在日常生活中[54]，与教学和学习过程有关 护理学生学习健康教育和推广 护理教育课程。定位仿真策略 旨在提高护理学生对压力和恐惧的处理。 临床实践，提高专业技能。[55] 特别 模拟是提供同样质量的期末教育 护理学生在健康教育和护理学生的生活经验 推广。[56] 因此，模拟定向学习材料 在健康教育中护理学生有许多情况 课程旨在继续培训护理学生在电子学习平台上的生活教育干预 生命的意义，积极的信念，和幸福，为更好的质量 生活

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本研究的结果表明，模拟 定向学习与生命教育干预的发展 生命的意义，[47]积极的信念，[48]和幸福[46,49,50] 增强身体、心理、精神和社会健康 护理专业护生的教育与提升 提高生活质量。模拟活动的质量 护理教育提高护生的临床技能[51,52] 自我效能感和批判性思维能力[53]并提供 改善了许多临床患者的生活质量。 此外，还利用情境模拟来解决问题 在日常生活中[54]与教学过程有关 为护理专业学生学习健康教育与促进 护理教育课程。情境模拟策略 旨在提高护生应对压力和恐惧的能力 临床实习和提高专业技能 模拟是为了提供同样质量的临终教育 护理专业学生在健康教育中的生活体验 因此，模拟定向学习材料 护生健康教育中的多种情况 本课程旨在继续在网上学习平台上训练护理学生，并在 生命的意义，积极的信念，以及追求更好品质的幸福 生命的意义

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