調査研究を通じて、異なる勤務時間の教師は技能の習得指導、研修指導、自己

調査研究を通じて、異なる勤務時間の教師は技能の習得指導、研修指導、自己実現指導において大きな違いがないことが分かりました。社会的責任の方向誘導については、教師の勤務年限の増加に伴って、教師の社会的責任得点も高くなってきました。しかも、顕著な差異があります。文化。学生の教育における運動規則、個人のチームにおける責任感などの素質を尊重し、教師の社会適応における得点にも著しい差があります。教師の勤務年限が増えるにしたがって、彼らの点数も低くなってきた。これは老年の教師が受ける教育と関係があるかもしれません。我が国では、運動技能の学習を重視し、学生自身と全体の協調発展を無視し、チームワーク意識を無視しました。しかし、教育改革が進むにつれて、これらの面はますます重視されてきました。