在音乐游戏中，学生们伴随着音乐进行活动，并且活动行为也符合音乐的节拍、

音楽ゲームでは、生徒は音楽を使って活動を行い、活動行動も音楽のビートやリズムに沿ったものです。他のゲームとの主な違いは、音楽ゲームは音楽で演奏しなければならないゲームであるということです。音楽ゲーム活動、音楽はありませんが、特にゲームに重点が置かれているため、ゲーム音楽の指導も失敗します。ゲームベースの音楽教育は本質を失ったと言えます。ゲームベースの音楽教育における音楽性の欠如は、主に音楽とゲームの主な関係と二次的な関係が教育で考慮されていないためです。ゲームの形式は非常に教える上で重要です。重要ですが、本体に音楽がなければ音楽教育には意味がありません。また、指導内容の細やかな配置が不足していると、ゲーム指導の音楽性も不足します。たとえば、「三僧」ロールパフォーマンスゲームでは、3人の生徒が3人の僧を別々に演奏し、音楽が始まり、演奏が始まります。 、しかし、音楽のどの部分で役割を演じるべきか、そして音楽に合うリズムと動きは考慮されていません。これはしばしば生徒を困惑させるかもしれません、そして生徒の動きとリズムデザインは音楽と一致していません、それでこの時の教室の秩序は必然的に混乱を引き起こしそして通常の教育を妨害します。

音楽ゲームでは、学生は音楽活動に同行し、活動行動も音楽のビート、リズムなどと一致し、他のゲームとの主な違いは、音楽ゲームが音楽を伴うゲームであり、音楽ゲーム活動では、音楽はなく、特定の強調ゲームのみであり、その後、ゲーム音楽教育も失敗です。 ゲーム音楽教育は、そのエッセンスを失い、ゲーム音楽教育における音楽性の欠如は、主に音楽とゲームの主な関係を考慮に入れていないため、ゲーム形式は教育において重要であるが、音楽が主題として浸透していない場合、これは音楽教育にも意味をなさない。 また、3人の僧侶のキャラクターパフォーマンスゲームでは、3人の学生がそれぞれ3人の僧侶を演じ、音楽が始まり、パフォーマンスが始まりますが、どのキャラクターが音楽のどの部分に登場すべきか、どのようなリズムや動きが音楽に合っているかは考慮されません。 これは、多くの場合、学生が途方に暮れることができ、学生の動きとリズムのデザインは、音楽と一致していない、その後、教室の秩序は、必然的に混乱を引き起こし、通常の教育の実施を妨害します。

音楽ゲームにおいて、学生たちは音楽に伴って活動しています。音楽のリズム、リズムなどに合わせて活動しています。音楽ゲームは音楽に伴って行われるゲームです。音楽ゲーム活動には音楽がなく、特定の強調ゲームだけでは、ゲーム性音楽教育も失敗します。はい、そうです。ゲーム性の音楽教育もその精髄を失いました。ゲーム性の音楽教育には音楽性が欠けています。主に教育の中で音楽とゲームの主従関係を考慮していないからです。ゲームという形式は教育の中でとても重要です。また、教学の细かいところについても、ゲーム性の授业は音楽性に欠けることがあります。例えば、「三人坊主」のキャラクターショーゲームでは、三人のクラスメートが三人のお坊さんを演じています。このように往々にして学生に茫然として困惑させることができて、学生の動作とリズムの設計も音楽と合わないで、その時の教室の秩序もきっと混乱を引き起こして、正常な教育の進行を妨害します。<br>