在高频率地看到各种报刊杂志对教师能力的指责，对教师责任感的质疑，对教师

고주파 다양한 신문과 잡지는 비난 교사의 능력을보고 한 후, 교사의 책임에 의문을 제기, 덕 고문 교사, 사람들은 실현하기 어렵 또한 교사의 그룹, 교사를보고 이상한 눈으로 익숙한 것 같다 그것은 교육 시스템, 검사 시스템 및 학교 관리 중입니다. 교사들은 모두 같은 시간에 침묵 속에서,이 영향을받을 불가능하지 견딜. 사회의 비현실적인 기대는 단지 무거운 느낌을, 교사는 가치와 의미를 느끼지 않는다있는 교사의 부정적인를 따를 일정을 의미한다, 너무 많은 "불가능한 임무"포함 심리적 압력, 전문적인 개발을위한 모두의 신뢰없이 주도권을 부족합니다.

선생님의 능력에 대 한 각종 신문과 잡지, 교사의 책임감도, 교사의 덕 문을 자주 보는 사람은 교사 그룹을 다른 관점에서 보는 익숙한 것, 교사가 교육 제도, 시험 제도, 학교 관리 밑에 있는 것을 발견 하기 어려운 경우가 있습니다. 교사는 조용히 품 + 영향을 받을 수 없습니다. 비현실적인 사회적 기대는 너무 많은 「 불가능 한 작업 」을 포함 하 고, 또한 교사가 가치와 의미를 느낄 수 없는 교사 모순을 암시 해, 무거운 심리적인 압박감을 느끼고, 직업적인 발달을 위한 자신감과 이니셔티브를 부족 합니다.

각종 신문지 잡지는 교사 능력에 대한 지적을 높게 보고 교사 책임감에 대한 의문으로 교사 덕성의 고문 이후 교사 집단에 관해 교사 집단을 보는 것 같기도 하고 교사도 교육제도, 시험제도와 학교 관리에 처한 것으로 인식하기 어렵다.교사는 묵묵히 모든 것을 감당하면서 영향을 받지 않을 수 없다.현실에 맞지 않는 사회적 기대에는 ‘불가능한 임무’가 너무 많이 담겨 있다. 따라서 어느 정도의 교사에 대한 부정이 담겨 있다. 교사는 그 중 가치와 의미를 느끼지 못하고 무거운 심리적 스트레스를 느끼고 전문발전에 대한 자신감이 부족할 뿐만 아니라 주동성이 없다.