Mathematical modeling is a mathematical way of thinking, a process of 的简体中文翻译

Mathematical modeling is a mathemat

Mathematical modeling is a mathematical way of thinking, a process of using mathematical methods and languages to describe actual phenomena, and it is not a new discovery or a new activity. It has always been around. In the construction of mathematical models, Newton and many other mathematicians have outstanding achievements. However, as an area of mathematics education, mathematical modeling was neglected for a long time. Mathematical modeling is to refine and abstract the practical problems in the real world into mathematical models, find out the solution of the mathematical model, verify the rationality of the model, and use the solution provided by the mathematical model to explain the real problems. We call this application process of mathematical knowledge as mathematical modeling.From the perspective of methodology, mathematical modeling is a mathematical method to solve practical problems, which embodies the basic steps to solve practical problems. From the perspective of epistemology, mathematical modeling is a process focusing on one activity and one process, which often needs multiple iterations to complete. It is a mathematical cognitive activity. From the perspective of teaching theory, mathematical modeling is the organic unity of theory and practice, and the deepening and perfection of students' cognitive structure. We can also intuitively understand that mathematical modeling is the process of making pure mathematicians into physicists, biologists, economists, psychologists and so on.
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数学建模是一种数学思维方式,是使用数学方法和语言描述实际现象的过程,它不是新发现或新活动。它一直存在。在建立数学模型中,牛顿和其他许多数学家都取得了杰出的成就。但是,作为数学教育的领域,数学建模长期以来被忽略。数学建模是将现实世界中的实际问题提炼和抽象为数学模型,找出数学模型的解,验证模型的合理性,并使用数学模型提供的解来解释实际问题。我们将此数学知识的应用过程称为数学建模。<br>从方法论的角度来看,数学建模是解决实际问题的一种数学方法,体现了解决实际问题的基本步骤。从认识论的角度来看,数学建模是一个关注一个活动和一个过程的过程,通常需要多次迭代才能完成。这是一种数学上的认知活动。从教学理论的角度来看,数学建模是理论与实践的有机统一,是学生认知结构的深化和完善。我们还可以直观地理解,数学建模是使纯数学家成为物理学家,生物学家,经济学家,心理学家等的过程。
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数学建模是一种数学思维方式,是用数学方法和语言来描述实际现象的过程,它不是一个新的发现或新的活动。它一直存在。在数学模型的构建中,牛顿等许多数学家都取得了显著的成就。然而,数学建模作为数学教育的一个领域,长期以来一直被忽视。数学建模是将现实世界中的实际问题细化和抽象为数学模型,找出数学模型的解,验证模型的合理性,并运用数学模型提供的解决方案来解释实际问题。我们把数学知识的应用过程称为数学建模。<br>从方法论的角度看,数学建模是解决实际问题的数学方法,它体现了解决实际问题的基本步骤。从认识论的角度来看,数学建模是一个专注于一个活动和一个过程的过程,它通常需要多次迭代才能完成。它是一种数学认知活动。从教学理论的角度看,数学建模是理论与实践的有机统一,是学生认知结构的深化和完善。我们也可以直观地理解,数学建模是使纯数学家成为物理学家、生物学家、经济学家、心理学家等的过程。
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数学建模是一种数学思维方式,是用数学方法和语言描述实际现象的过程,它不是一种新的发现或新的活动。它一直在附近。在建立数学模型方面,牛顿等许多数学家都有突出的成就。然而,数学建模作为数学教育的一个领域,却长期被忽视。数学建模就是将现实世界中的实际问题提炼抽象为数学模型,找出数学模型的解,验证模型的合理性,并用数学模型提供的解来解释现实问题。我们把这种数学知识的应用过程称为数学建模。<br>从方法论的角度看,数学建模是解决实际问题的数学方法,它体现了解决实际问题的基本步骤。从认识论的角度看,数学建模是一个以一个活动和一个过程为中心的过程,往往需要多次迭代才能完成。它是一种数学认知活动。从教学论的角度看,数学建模是理论与实践的有机统一,是学生认知结构的深化与完善。我们还可以直观地理解,数学建模是把纯粹的数学家变成物理学家、生物学家、经济学家、心理学家等的过程。
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