This section of the tutorial focuses on speed. The pace of part-time e的简体中文翻译

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This section of the tutorial focuses on speed. The pace of part-time education and high school is different. Students should pay attention to this difference, which helps them learn vectors. Move from medium to instant speed with the ultimate way of thinking, but don't take the initiative in getting students to think about these kinds of issues during early learning. After repeated exposure to extreme mindsets, he will subtly understand them.The speed of this section is not only a continuation of previous length and time measurements, but also the basis of further learning and serves to bind the past. The manual consists of two tasks for students. During the mission, students can compare the speed of paper cones in a variety of problem situations and develop a plan that will further enhance their length and time measurement skills through real-world measurements. This activity creates real physical problems so that students can experience the basic process of scientific research. During the problem-solving process, students are inspired to develop different programs and the ability to think in different ways.
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本教程的这一部分着重于速度。非全日制教育和高中的步伐是不同的。学生应注意这种差异,这有助于他们学习向量。以最终的思维方式从中等速度过渡到即时速度,但不要主动让学生在早期学习中考虑这些问题。反复暴露于极端的心态之后,他将巧妙地理解它们。<br>本部分的速度不仅是以前的长度和时间测量的延续,还是进一步学习的基础,并能约束过去。该手册包含两个针对学生的任务。在任务期间,学生可以比较各种问题情况下纸锥的速度,并制定计划,通过实际测量进一步提高他们的长度和时间测量技能。这项活动会造成实际的身体问题,使学生可以体验科学研究的基本过程。在解决问题的过程中,启发学生开发不同的程序和以不同方式思考的能力。
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教程的这一部分侧重于速度。非全日制教育和高中的步伐不同。学生应该注意这种差异,这有助于他们学习载体。以最终的思维方式从中速转向即时速度,但不要主动让学生在早期学习中思考这类问题。在反复接触极端的心态之后,他会巧妙地理解它们。<br>本节的速度不仅是以往长度和时间测量的延续,而且是进一步学习的基础,有助于约束过去。手册由学生的两项任务组成。在任务期间,学生可以比较纸锥在各种问题情况下的速度,并制定一个计划,通过实际测量进一步提高他们的长度和时间测量技能。这种活动造成了真正的身体问题,使学生能够体验到科学研究的基本过程。在解决问题的过程中,学生受到启发,开发不同的课程,并能够以不同的方式思考。
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本教程的这一部分重点介绍速度。非全日制教育的速度与高中不同。学生应该注意这种差异,这有助于他们学习向量。从中速到速成,用终极的思维方式,但不要主动让学生在早期学习中思考这类问题。在反复接触极端心态之后,他会微妙地理解它们。<br>这一节的速度不仅是对以往长度和时间测量的延续,也是进一步学习的基础,起到了约束过去的作用。这本手册由两项学生任务组成。在任务期间,学生可以比较各种问题情况下纸锥的速度,并制定计划,通过实际测量进一步提高他们的长度和时间测量技能。这项活动创造了真实的物理问题,使学生能够体验科学研究的基本过程。在解决问题的过程中,学生被启发去发展不同的程序和以不同方式思考的能力。<br>
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