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Fourth-Grade Writing Case: Unpackin

Fourth-Grade Writing Case: UnpackingThe fi rst example comes from a fourth-grade classroom that was in the middle ofa science unit studying force and motion using the Science and Technology forChildren (STC) Motion and Design unit (NSRC, 2003). Ms. Robinson decided todevelop a writing prompt as a formative assessment to go along with a scientifi cinvestigation focused on how the size of the force impacts the motion of a vehicle.She was interested in assessing her students’ understanding of the force and motionconcepts, as well as their ability to justify their claims with appropriate evidence andreasoning. Specifi cally, the investigation aligned with the fi rst half of the contentstandard in Table 6.2 from the Benchmarks for Science Literacy (AAAS, 2009): The
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四年级写作案例:解开<br>第一个例子中的网络连接来自四年级的教室是在中部<br>科学部学习使用科学和技术力和运动<br>的儿童(STC)运动和设计单位(NSRC,2003) 。罗宾逊女士决定<br>开发一个文字提示的形成性评价与一个scientifiç一起去<br>调查的重点是如何的影响力的大小车辆的运动。<br>她想在评估其学生的力和运动的理解<br>概念,以及他们证明自己有适当的证据和索赔的能力,<br>推理。Specifi凯莉,调查与内容的第一个半对齐<br>标准表6.2从科学素养的基准(AAAS,2009):将
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四级写作案例:拆包<br>fi rst 示例来自四年级教室,在中间<br>一个科学单位,研究力量和运动使用科学和技术<br>儿童(STC)运动和设计单元(NSRC,2003年)。罗宾逊女士决定<br>开发写作提示作为形成性评估,以与科学c一起<br>调查的重点是力的大小如何影响车辆的运动。<br>她有兴趣评估她的学生对力量和运动的理解<br>概念,以及他们的能力,以适当的证据证明其主张和<br>推理。指定卡利,调查与内容的fi rst一致<br>表6.2中科学素养基准(AAAS,2009年)的标准:
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四年级文案:开箱<br>第一个例子来自一个四年级的教室<br>利用科学技术研究力和运动的科学单位<br>儿童(STC)运动与设计组(NSRC,2003)。罗宾逊女士决定<br>开发一个写作提示作为一个形成性的评估,以配合科学的c<br>研究的重点是力的大小如何影响车辆的运动。<br>她有兴趣评估学生对力和运动的理解<br>概念,以及用适当的证据证明其主张的能力<br>推理。具体来说,调查与前半部分内容一致<br>表6.2中的标准来自科学素养基准(AAAS,2009):科学素养
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