Related research indicates that mul

Related research indicates that multimodal processing reduces cognitive load because information from different modalities can be more easily chunked into short-term memory and used to build longterm representations [66]. The ‘Cognitive Theory of Multimedia Learning’ [67] builds upon this idea through studies of classroom materials; animations that are co-presented with narrations facilitate learning of facts and concepts. Importantly, this framework indicates key constraints on how this facilitation of learning occurs

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相关的研究表明，多峰处理减少的认知负担，因为来自不同模态的信息可更容易地分块成短期存储器和用于建立长期表征[66]。在“多媒体学习的认知理论” [67]建立在这一理念通过课堂材料的研究; 所共同呈现的旁白动画便于事实和概念的学习。重要的是，这个框架表明这一便利的学习是如何发生的主要制约因素

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相关研究表明，多模式处理减少了认知负荷，因为来自不同模式的信息可以更容易地分块到短期记忆中，并用于构建长期表示[66]。"多媒体学习的认知理论"[67]通过课堂材料的研究，以这一理念为基础;与旁白共同呈现的动画有助于学习事实和概念。重要的是，该框架表明，如何促进学习的关键限制

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相关研究表明，多模加工减少了认知负荷，因为来自不同模式的信息可以更容易地分块到短期记忆中，并用于构建长期表征[66]。“多媒体学习的认知理论”[67]通过对课堂材料的研究建立在这一理念的基础上；与叙述共同呈现的动画有助于学习事实和概念。重要的是，这个框架指出了促进学习的关键制约因素<br>

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