即通过对两个或两个以上研究对象进行比较，归纳，找出它们之间某些属性的相

นั่นคือโดยการเปรียบเทียบวัตถุการวิจัยตั้งแต่สองชิ้นขึ้นไปการสรุปค้นหาความเหมือนหรือความคล้ายคลึงกันในคุณลักษณะบางอย่างระหว่างพวกเขาและใช้สิ่งนี้เป็นพื้นฐานในการคาดเดาว่าคุณลักษณะอื่น ๆ ของพวกเขาอาจมีข้อสรุปที่เหมือนกันหรือคล้ายคลึงกันด้วยการให้เหตุผลแบบนี้ วิธีการเรียกว่าการเปรียบเทียบ [3] ความรู้คณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นถูกจัดเรียงแบบเกลียวการเพิ่มขึ้นของความรู้ใหม่สามารถกระตุ้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลงใหม่ ๆ มากมาย แต่การเปลี่ยนแปลงใหม่เหล่านี้ยังพัฒนาในความรู้เก่าในกระบวนการสอนคณิตศาสตร์ การใช้การเปรียบเทียบอย่างชาญฉลาดสามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นและเชี่ยวชาญในความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงคุณภาพและช่วยให้นักเรียนได้ชื่นชมเสน่ห์ที่เป็นเอกลักษณ์ของคณิตศาสตร์

นั่นคือโดยการเปรียบเทียบสองคนหรือมากกว่าวิชาและสรุปเพื่อหาความคล้ายคลึงกันหรือความคล้ายคลึงกันของคุณสมบัติบางอย่างระหว่างพวกเขาขึ้นอยู่กับการคาดเดาว่าคุณสมบัติอื่น ๆ ของพวกเขาอาจมีข้อสรุปเดียวกันหรือคล้ายกันวิธีการให้เหตุผลนี้เรียกว่าการเปรียบเทียบ [3] ความรู้ทางคณิตศาสตร์ของโรงเรียนมัธยมต้นเป็นเกลียวขึ้นและการเพิ่มขึ้นของความรู้ใหม่สามารถเรียกการเปลี่ยนแปลงใหม่ ๆ แต่การเปลี่ยนแปลงใหม่เหล่านี้ยังมีการพัฒนาในความรู้เก่าและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างความรู้เก่าและใหม่ ในกระบวนการของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์, การเปรียบเทียบความชํานาญสามารถทําให้นักเรียนลึกความเข้าใจและการเรียนรู้ของความรู้พื้นฐานของคณิตศาสตร์, ส่งเสริมการก้าวกระโดดเชิงคุณภาพในความสามารถในการคิดของนักเรียน, และช่วยให้นักเรียนที่จะชื่นชมเสน่ห์ที่เป็นเอกลักษณ์ของคณิตศาสตร์.

นั่นคือโดยการเปรียบเทียบสองคนหรือมากกว่าวัตถุวิจัยสรุปได้ว่าความเหมือนหรือความคล้ายคลึงกันระหว่างคุณสมบัติบางอย่างที่พบบนพื้นฐานของสมมติฐานที่ว่าคุณสมบัติอื่นๆของพวกเขาอาจจะเหมือนกันหรือคล้ายกันสรุปได้ว่าวิธีการนี้เรียกว่าการเปรียบเทียบ 9113 ม.ต้น อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงใหม่เหล่านี้ได้พัฒนาขึ้นในความรู้เก่าที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความรู้เก่าและใหม่ในการสอนคณิตศาสตร์การใช้ความคล้ายคลึงกันจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์และส่งเสริมให้นักเรียนคิด<br>