随着教育改革不断深入，幼儿园传统音乐教育活动所存在的不足也日益突显，文

С постоянным углублением реформы образования недостатки традиционного музыкального образования в детских садах становятся все более заметными, и статья была тщательно изучена. Недостатки традиционного музыкального образования в детских садах отражаются, главным образом, в следующих моментах. Во-первых, это одиночная форма деятельности, в которой большинство учителей используют только музыкальные картинки для объяснения. Это приводит к ограничению формы занятий, снижению интереса к занятиям музыкой, и на долгое время снижает интерес детей к учебе. Одновременно. Традиционные занятия по музыкальному обучению в детском саду часто ограничиваются игроками, качеством звука и другими условиями. Детям сложно добиться хорошего музыкального резонанса. Кроме того, в деятельности учителя обычно занимают доминирующее положение в пении и исполнении, что приводит к низкой активности детей. Очень мало взаимодействия с учителями и товарищами по играм. Во-вторых, учителя несут тяжелую педагогическую нагрузку. При обучении музыке учителям часто приходится играть роли объяснителя, певца, концертмейстера и исполнителя. Это не только увеличит учебную нагрузку на учителей, но и не сможет представить детям богатое содержание, выражаемое музыкой, тем самым снизив эффект обучения. В-третьих, из-за ограниченности условий обучения традиционным занятиям в области музыкального образования в детских садах очень не хватает имиджа и специфики, а у детей мало возможностей для расширения области обучения. В результате понимание музыки трудно быть исчерпывающим, например, при изучении новых песен. Традиционная музыкальная деятельность в основном связана с отображением одного изображения, игровым обучением и т. Д.

по мере того, как Продолжается реформа системы образования, все больше внимания уделяется недостаткам в традиционном музыкальном воспитании детей в детских садах, а также углубленному изучению статей.недостатки традиционных видов музыкального образования в детских садах проявляются главным образом в следующих моментах.Во - первых, существует единая форма деятельности, в рамках которой большинство преподавателей используют в своей деятельности только музыкальные фотографии.Пока.традиционные детские сады, как правило, имеют ограничения на музыкальные образовательные мероприятия, такие, как проигрыватели, качество звука и т.д.Во - вторых, преподаватели несут большую ответственность за преподавание музыки, и в ходе музыкального обучения учителя часто выполняют роль лекторов, исполнителей, аккомпантов и исполнителей.В - третьих, из - за ограничений, связанных с условиями обучения, традиционная музыкальная воспитательная деятельность детских садов характеризуется отсутствием имиджа и специфики, а также низким уровнем развития детей младшего возраста в области обучения.традиционная музыкальная деятельность, как правило, осуществляется с использованием единого фотошоу, игрового обучения и т.д.<br>

По мере того как реформа образования становится все более глубокой, все более заметными становятся и недостатки, присущие традиционным музыкальным просветительским мероприятиям в детских садах, и статьи становятся предметом углубленного изучения. Выяснилось, что недостатки традиционной музыкальной образовательной деятельности в детских садах проявляются главным образом в следующих моментах. Во - первых, единая форма деятельности, в которой большинство учителей используют только музыкальные рисунки для объяснения. Это приводит к ограничениям формы деятельности, снижению интереса к музыкальной деятельности и в течение длительного времени снижению интереса к обучению детей младшего возраста. В то же время. Традиционная музыкальная образовательная деятельность в детских садах часто ограничивается такими условиями, как проигрыватель, качество звука и др. Во - вторых, преподавательский состав перегружен работой, и в рамках преподавательской деятельности по музыке учителя часто выполняют такие роли, как интерпретаторы, певцы, аккомпанеры и исполнители. Это не только увеличивает педагогическую нагрузку на учителей, но и не позволяет представить детям младшего возраста богатство, которое дает музыка, что в свою очередь снижает эффективность преподавания. В - третьих, из - за ограничений, связанных с условиями обучения, традиционная музыкальная образовательная деятельность в детских садах характеризуется отсутствием имиджа и конкретности, а также незначительным расширением детей младшего возраста в области обучения. Это приводит к тому, что познание музыки становится сложным и всеобъемлющим, например, в изучении новых песен. Традиционная музыкальная деятельность в основном использует единый показ изображений, обучение играм и многое другое.