Research on expert-novice collabora

Research on expert-novice collaboration and peer collaboration has shownthat collaborative problem solving can increase specific problem-solvingabilities and general meta cognitive understanding of how, when, and whyto use problem solving strategies (Daiute & Dalton, 1993; Greeno, 1991;Lave & Wenger, 1987). “During such interaction with another [collaboration], we clarify ideas, negotiate meaning, develop new skills, and construct new knowledge; thus, learning becomes a by-product of that interaction” (King, 1997, p. 221).PRINCIPLES OF EFFECTIVE TEACHING IN THE ONLINE

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研究专家-新手协作和同行的合作已经表明 该合作解决问题可以增加特定的解决问题的 能力和一般的元认知的理解如何，何时以及为什么 使用解决问题的策略（Daiute＆道尔顿，1993; GREENO，1991; 莱夫和温格，1987）。“在与另一[合作]这种互动，我们理清思路，洽谈之意，发展新的技能，构建新的知识; 因此，学习变得副产品的相互作用的”（金，1997年，第221页）。 有效教学在网上的原则

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关于专家新手协作和同行协作的研究表明 协作解决问题可以增加特定问题的解决 能力和一般元认知理解如何，何时，为什么 使用解决问题的策略（Daiute & Dalton，1993年;格林诺，1991年; 拉夫 – 温格，1987年）。"在与另一个[协作]的这种互动中，我们阐明想法、协商意义、发展新技能以及构建新知识;因此，学习成为这种互动的副产品"（King，1997年，第221页）。 网上有效教学的原则

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专家-新手协作和同行协作的研究表明 合作解决问题可以增加特定问题的解决 关于如何、何时和为什么的能力和一般元认知理解 运用问题解决策略（Daiute&Dalton，1993；Greeno，1991； 拉维和温格，1987年）。“在与另一个[合作]的这种互动中，我们澄清思想、协商意义、发展新技能和构建新知识；因此，学习成为这种互动的副产品”（King，1997，第221页）。 网上有效教学的原则

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