But how can such an idea become a s

But how can such an idea become a source of wonder? Depending on students’ grade level, a teacher can present the ‘secrets of matter’ (through a story about what matter ‘really looks like’—if we could use an extremely strong microscope) or the evolution of ideas about matter (through narrative or storytelling) followed by a few illustrations of how such a relatively simple idea can explain a wide variety of phenomena (e.g. evaporation, contraction, melting).

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但这样的想法如何成为奇迹的源泉？根据学生的年级水平，教师可以展示“物质的秘密”（通过一个关于物质“真实样子”的故事——如果我们可以使用非常强大的显微镜）或关于物质的想法的演变（通过叙述或讲故事），然后是一些插图，说明这样一个相对简单的想法如何解释各种各样的现象（例如蒸发、收缩、融化）。

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但这样一个想法怎么会成为奇迹呢？根据学生的年级水平，教师可以展示“物质的秘密”（通过一个关于物质“真的看起来像什么”的故事，如果我们可以使用一个非常强大的显微镜）或关于物质的观念的演变（通过叙事或讲故事），然后通过一些插图说明这样一个相对简单的观念如何解释各种各样的现象（例如蒸发、收缩、熔化）。

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但是这样的想法怎么会成为奇迹的来源呢？根据学生的年级水平，老师可以展示“物质的秘密”(通过一个关于物质“真正看起来”是什么样子的故事——如果我们可以使用一个极其强大的显微镜的话)或关于物质的思想的演变(通过叙事或讲故事)，然后是一些插图，说明这样一个相对简单的想法如何解释各种各样的phenomena(例如蒸发、收缩、融化)。

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