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Solomon et al. (2008) demonstrated
Solomon et al. (2008) demonstrated increased scores in adaptive functioning and improvements in transitions for children after training their parents to give positive attention and praise for appropriate behaviors and ignore inappropriate behaviors. In addition, there were noted improvements with the child's willingness to share preferred items with others. During the introductory sessions, chnicians provided direct support to the parents by telling them what to say to their child. However, as the trainings progressed, the clinician took more of a support role by reinforcing appropriate parent-child interactions.
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Solomon等。（2008）證明訓練他們的父母給予積極的關注和好評適當的行為，而忽略不當行為後，適應能力得分和轉換的改善兒童增加。此外，還有注意與孩子的意願與他人分享偏好項改進。在介紹會議，chnicians告訴他們說什麼他們的孩子向家長提供直接支持。但是，隨著訓練的進行，醫生通過加強適當的親子互動接下更多的支持作用。
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Solomon等人（2008年）在訓練父母對適當行為給予積極關注和讚揚並忽略不當行為後，在適應功能方面得分增加，兒童過渡情況有所改善。此外，注意到兒童願意與他人分享首選物品方面有所改善。在介紹課上，克尼卡人通過告訴他們對孩子說什麼，向父母提供直接支援。然而，隨著培訓的進行，臨床醫生通過加強適當的親子互動，承擔了更多的支援作用。
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所羅門等人。（2008）在訓練父母對適當的行為給予積極的關注和讚揚，忽略不適當的行為後，兒童的適應功能和過渡能力的改善得分有所提高。此外，兒童願意與其他人分享優先項目的情况也有了顯著改善。在介紹會上，科技人員通過告訴家長該對孩子說什麼，直接向家長提供支援。然而，隨著培訓的進行，臨床醫生通過加强適當的親子互動發揮了更多的支持作用。<br>
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