2. Исследование реальности учащихся

2. <br>通过调查，研究，教学和研究以及其他形式的设备招募探索学生的现实情况，总结了以往在创建情境中所取得的成就，缺点，错误，针对我们学校的实际情况制定的目标，一套可行的情境认知教学模型。<br>在教学实践中，情境认知学习模型用于创建有效的情境，使学生能够通过进入情境获得新的体验并发现新的发现，从而使学生能够在有趣而生动的课堂环境中体验出色的学习。这种作用，以及同化和同化加深了学生获得的知识。

2. Исследование <br>реальности учащихся посредством опросов, исследований, обучения и исследований, а также других форм набора оборудования, суммирует предыдущие достижения в создании ситуации, недостатки, ошибки, целевые разработанные для реальной ситуации в нашей школе, выполнимый набор модели обучения ситуационному познанию. <br>В учебной практике ситуационная когнитивная модель обучения используется для создания эффективных ситуаций, позволяя учащимся получить новый опыт и открывать новые открытия, попадая в ситуацию, позволяя учащимся получить отличное обучение в веселой и живой атмосфере в классе. Эффект, а также усвоить и усвоить углубить знания, полученные студентами.

2。研究<br>通过访谈、研究、学习和研究以及其他形式的设备，学生的实际情况总结了以前在情况、缺点方面取得的成就，为我们学校的现实情况而设计的有针对性的错误，一套实用的学习模式。<br>在教学实践中，情况认知模式被用来创造有效的环境，使学生能够获得新的经验和发现新的发现，在这种情况下，学生可以在课堂上在快乐和活跃的气氛中学习。效果，以及吸收和吸收学生获得的知识。<br>