絵本の選び方では、研究チームのメンバーが、生徒の知識の難しさや言語能力

絵本の選び方では、研究チームのメンバーが、生徒の知識の難しさや言語能力に応じて、生活の中で一般的な物語を選び、教科書で絵本を使ったものもありました。各レッスンの開始点は、生徒の年齢層と学習習慣に応じて設計されています。歌、歌、踊りに適さない中高生の特徴を踏まえ、子どもたちに知識を身につけてもらうよう努めています。すべての教師は絵本を教える前に完全な準備をしなければなりません。

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至于如何选择绘本，部分课题组成员根据学生的知识难易程度和语言能力选择了生活中常见的故事，并在教材中使用绘本。每节课的起点都是根据学生的年龄组和学习习惯来设计的。我们根据初高中生不适合唱歌、唱歌、跳舞的特点，努力为孩子们提供知识。在教绘本之前，所有教师都必须做好充分的准备。

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在绘本的选择方法中，研究小组的成员根据学生的知识的难度和语言能力，在生活中选择了一般的故事，在教科书中也使用了绘本。各课程的开始点是根据学生的年龄层和学习习惯而设计的。根据不适合唱歌、唱歌、跳舞的初高中生的特征，努力让孩子们掌握知识。所有教师在教绘本之前都要做好充分的准备。<br>

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在图画书的选择方法中，研究小组的成员根据学生的知识难度和语言能力，选择生活中一般的故事，在教科书中使用图画书的也有。每节课的起点都是根据学生的年龄段和学习习惯设计的。我在基于不适合唱歌、唱歌、跳舞的初高中生的特征上，努力让孩子们掌握知识。所有教师在教图画书之前都必须做好完全的准备。

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