In this sense, a learnerwould learn

In this sense, a learnerwould learn vocabulary as a by-product of reading,out of the boundaries of the pedagogical focus ofthe instructional setting. Furthermore, Gass (1999)considers incidental vocabulary learning to takeplace “as a by-product of other cognitive exercises(e.g. reading/listening) involving comprehension” (p.319).

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从这个意义上讲，学习者 将学习词汇作为阅读的副产品， 超出了教学 环境的教学重点。此外，加斯（1999） 认为附带词汇学习 是“作为 涉及理解的其他认知练习（例如阅读/听力）的副产品”进行的（第 319 页）。

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从这个意义上说，学习者 把学习词汇作为阅读的副产品， 超出了教学重点的界限 教学设置。此外，Gass（1999年） 考虑附带的词汇学习 作为其他认知练习的副产品 （例如阅读/听力）涉及理解”（p。 319年）。

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