研究の考え方と方法1 .研究理念効果的な状況の創造は、変化に富んだだけ

研究の考え方と方法1 .研究理念効果的な状況の創造は、変化に富んだだけでなく、状況や学生の生活経験を特定の接続を持っているだけでなく、新しい情報の刺激を持って、新しい状況のように、学生の予期しない場所に新しい状況を表示するには、新しい質問をすることができます。そのため、学生たちは同時に研究の完成にあたり、どのようにしてどのように経験をするのかを知ることができました。既存の科学研究成果についての図面、理論的なガイダンスのセット、具体的な操作と強力な普及モードの実施は、予備の準備、クラス実装、ポストクラス評価と経験概要で形成されます。内容の知識はもはや退屈ではなく、クラスの生徒や同級生です。このように、学生は教える内容の心からの感覚を持っています。この時、学生の自発的な学習や探求に参加することは、彼らの内面的な経験を自然に深めることになるでしょう。効果を教えること：効果的な教育は、時間と空間の平均レベルよりも効率が、時間と空間に適合しているという前提の下で、個々の正の値の建設の下で、効率が低い教育です。教育の効果は教師が授業を終えたかどうかではなく、生徒が何かを学んだのかどうかということではない。したがって、学生が進歩したかどうかは、効果的な教育を測定する唯一の指標です。