The short story as literary genre h

The short story as literary genre has been used productively for language learning, and much pedagogic research has emphasized the language learning functions of short stories in English foreign language (EFL) contexts. While the language learning function appears to be a natural extension of reading short stories, they may also perform other functions in English language teaching (ELT). The objective of this study was to establish what func- tions EFL students intrinsically (i.e., without pedagogic intervention) attributed to short stories when the stories were assigned as supplementary reading to the main language- teaching syllabus. To support the objective, a qualitative survey was conducted to collect rich data from a total population purposive sample (N 1⁄4 55). Through a thematic analysis, the following four principal themes were identified that account for the functions of short stories: language, thinking, gratification, and pedagogy. Subthemes illuminated the nature of the main themes and provided possible causes and effects of their intrinsic recognition by EFL students. The main contributions include the expansion of existing theory regarding the use of short stories for ELT and a conceptualization of literature-based actualization as plausible pedagogic paradigm. The study concludes with a reflection on methodological lucidity and future research directions.

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短篇小说作为文学体裁已经富有成效用于语言学习，教学多的研究强调了语言学习的短篇小说功能在英语外语（EFL）上下文。在学习时使用的语言似乎是读短篇小说的自然延伸，他们也可以在英语语言教学（ELT）执行其他功能。这项研究的目的是要建立什么FUNC-蒸发散英语学习者的内在的（即没有教师干预）归属于短篇小说当故事被指定为补充阅读的主要语言 - 教学大纲。为了支持物镜，定性调查是从总人口立意取样（N 1/4 55）进行收集丰富的数据。通过专题分析，以下四个主要议题是确定该帐户为短篇小说的功能：语言，思维，满足感，以及教学方法。次主题照亮主题的性质和提供可能的原因和他们的英语学习者的内在认同的效果。主要研究内容包括：现有理论的关于使用对ELT的短篇小说和基于文献的现实化似是而非教学范式的概念扩展。这项研究的结论与方法论的洞察力和未来的研究方向的体现。主要研究内容包括：现有理论的关于使用对ELT的短篇小说和基于文献的现实化似是而非教学范式的概念扩展。这项研究的结论与方法论的洞察力和未来的研究方向的体现。主要研究内容包括：现有理论的关于使用对ELT的短篇小说和基于文献的现实化似是而非教学范式的概念扩展。这项研究的结论与方法论的洞察力和未来的研究方向的体现。

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短篇小说作为文学体裁，在语言学习中得到了卓有成效的应用，许多教学研究都强调了短篇小说在英语外语（EFL）语境中的语言学习功能。虽然语言学习功能似乎是阅读短篇小说的自然延伸，但它们也可能在英语教学中执行其他功能。本研究的目的是确定当故事被作为主要语言教学大纲的补充阅读时，英语英语专业的学生（即没有教学干预）的内在原因归于短篇小说。为了支持这一目标，进行了一次定性调查，从总人口目的抽样（N 1⁄4 55）收集丰富的数据。通过专题分析，确定了以下四个主要主题，这些主题涉及短篇小说的功能：语言、思维、满足和教育学。子主题阐明了主题的性质，并提供了英语专业学生内在认识的可能原因和影响。主要的贡献包括扩大关于为ELT使用短篇小说的现有理论，以及将基于文学的实现概念化为合理的教学范式。研究最后对方法学的清晰性及未来的研究方向进行了反思。

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短篇小说作为一种文学体裁在语言学习中得到了有效的运用，许多教育学研究都强调短篇小说在英语外语语境中的语言学习功能。虽然语言学习功能似乎是短篇小说阅读的自然延伸，但它们也可能在英语教学中发挥其他功能。本研究的目的是确定当故事作为主要语言教学大纲的补充阅读时，英语学习者在本质上（即没有教学干预）归因于短篇故事的功能。为了支持这一目标，我们进行了一项定性调查，从总人口目标样本（N 1／455）中收集了丰富的数据。通过主题分析，确定了短篇小说的四个主要主题：语言、思维、满足和教育学。子主题揭示了主主题的本质，并提供了学生内在认知的可能原因和影响。主要的贡献包括扩展现有理论关于短篇小说的使用为ELT和概念化的文学为基础的实施作为合理的教学范式。最后对研究方法的清晰性和未来的研究方向进行了反思。<br>

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