家园共育是双向活动,也是一种平等合作的关系。然而,在我们的工作中会发现

家园共育是双向活动,也是一种平等合作的关系。然而,在我们的工作中会发现很多教师都是“权威者”的角色,家长是“接受者”的角色，长期以来,家园共育的主动权就变成由教师掌控,从而导致家园共育时总是单向灌输为主,教师无法真正把家长当成合作伙伴,家长很难实现真正平等参与和切实互动。

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ホームステッドは双方向の活動であり、平等で協力的な関係です。しかし、私たちの仕事では、多くの教師が「権威」の役割を果たし、親が「レシピエント」の役割を果たしていることがわかります。長い間、家庭教育の主導権は教師によって制御されるようになり、結果として家庭教育時間は常に一方通行であり、教師は実際には親をパートナーとして扱うことができず、親が真の平等な参加と効果的な相互作用を達成することは困難です。

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家庭教育は双方向の活動であり、対等な協力関係でもあります。しかし、私たちの仕事では、多くの教師が「権威」の役割であり、親は「受け手」の役割であり、長い間、家庭共教育のイニシアチブは教師の支配下にあり、その結果、家庭共教育は常に一方向に浸透し、教師は親をパートナーとして本当に扱うことができず、親が真に平等な参加と効果的な相互作用を達成することは困難です。

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郷里の共同育成は両方向の活動であり、平等協力の関係でもあります。しかし、私達の仕事の中で多くの教師が「権威者」の役割をしています。家長は「受給者」の役割をしています。長期にわたって、家庭共育の主導権は教師によってコントロールされています。これによって、家庭共育の時は一方的に教え込まれています。教師は本当に親をパートナーとして見なせません。<br>

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