マイクロ講座は、新しい教育資源として学習者が散在した時間に勉強できるよ

マイクロ講座は、新しい教育資源として学習者が散在した時間に勉強できるようにすることができます。情報を得ることができ、学習をより効率的で迅速かつ便利にすることができる。固くする方式も強化できる。学習内容をさらに簡素化すれば、教授の効果を高め、学生の学習興味を高めることができる。実際の学習状況と学習規則によって設計されたものである。以前の教授に比べて、団員の内容は半分に分ける形式で知識を表し、知識点を内容としてマイクロ科目を割り当てれば、中学生の認知的特徴にさらに適合する。学生が情報技術コースを勉強する興味を呼び、学生の学習効率を向上させ、教師の学校モデルを改善し、

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微课可以成为一种新的教育资源，让学习者可以分散时间学习。可以获取信息，使学习更高效、快捷、方便。硬化的方法也可以加强。进一步简化学习内容，可以提高教授的效率，增加学生的学习兴趣。它是根据实际学习情况和学习规律设计的。相比于前任教授，成员的内容以一分为二的形式表达知识，如果以知识点为内容分配微课，更适合初中生的认知特点。邀请学生学习信息技术课程，提高学生学习效率，改善师范学校模式，

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微讲座可以作为新的教育资源在学生分散的时间里学习。可以获得信息，使学习更加高效、快速和便利。可以强化凝固的方式。如果进一步简化学习内容，可以提高教授的效果，提高学生的学习兴趣。是根据实际学习情况和学习规则设计的。与以前的教授相比，团员的内容用分成一半的形式表示知识，把知识点作为内容分配到微科的话，更适合中学生的认知特征。引起学生学习信息技术课程的兴趣，提高学生的学习效率，改善教师的学校模式

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微型讲座可以让学习者在分散的时间学习作为新的教育资源。可以获得信息，使学习更加高效、快速、方便。也可以强化变硬的方式。进一步简化学习内容，可以提高教授的效果，提高学生的学习兴趣。是根据实际学习情况和学习规则设计的。与以前的教授相比，团员的内容以对半的形式表示知识，以知识点为内容分配微课，更符合中学生的认知特点。激发学生学习信息技术课程的兴趣，提高学生学习效率，改善教师办学模式，

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