The theory of the mechanism of AP presented here is summarized as foll的简体中文翻译

The theory of the mechanism of AP p

The theory of the mechanism of AP presented here is summarized as follows' (1) It is possible for many non possessors of AP to acquire a frequency anchor at any age. The ease of acquisition probably depends on prior musical experience and present relative pitch ability, as shown by the striking difference in initial abilities of the different sub jects. Cuddy (1968) also concluded that past experience is important in judging pitch. (2) As with many skills, the younger it is learned, the better. Beyond childhood, any improvement in ear training is apparently hard earned; with only a few sessions, subjects achieved little improvement in pitch identification ability, and months of sessions were re'- quired by myself. (3) There does not appear to be a difference in recognition of individual tones in both performance and verbal reports of possessors of AP and non possessors, once the latter have established a tonic scale tone as an anchor. (4) There do appear to be two basic ways of perceiving music, and the choice is made at a very early age, perhaps infancy. (5) If the choice is made in favor of a single fixed scale, then exposure to music strengthens memory of notes. If, as is more common, the scale "moves," then exposure to music trains one to ignore AP. Thus, AP is trained out of most people. I therefore regard AP as having two different facets. The first, memorization of one or more anchor tones, can occur at any age. The second, regarding musical perception, must probably be determined in early child hood, and coincides with the acquisition or non acquisition of AP at that time. The concept of two mechanisms of musical perception may seem unlikely, but using it, many pieces of the pitch perception puzzle fall into place
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这里提出的 AP 机制理论总结如下:<br><br>(1) 许多非 AP 拥有者在任何年龄都可能获得频率锚。习得的难易程度可能取决于先前的音乐经验和目前的相对音高能力,正如不同受试者初始能力的显着差异所表明的那样。Cuddy (1968) 也得出结论,过去的经验对于判断音高很重要。<br><br>(2) 与许多技能一样,越年轻越好。超越童年,听力训练的任何进步显然都是来之不易的。仅仅几节课,受试者的音高识别能力几乎没有提高,我自己需要几个月的节课。<br><br>(3) 一旦 AP 的拥有者和非拥有者建立了一个主音阶音调作为锚点,在识别个人音调的表现和口头报告中似乎没有差异。<br><br>(4) 似乎确实存在两种感知音乐的基本方式,并且选择是在很小的时候做出的,也许是婴儿期。<br><br>(5) 如果选择单一的固定音阶,那么接触音乐会加强对音符的记忆。如果像更常见的那样,音阶“移动”,那么接触音乐会训练一个人忽略 AP。因此,AP是从大多数人身上训练出来的。<br><br>因此,我认为 AP 有两个不同的方面。第一个,一个或多个锚音的记忆,可以发生在任何年龄。第二,关于音乐感知,大概在幼儿时期就已经确定了,与那个时候AP的习得或不习相吻合。音乐感知的两种机制的概念似乎不太可能,但使用它,音高感知难题的许多部分都会到位
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这里介绍的AP机制的理论总结如下:<br>(1) 许多非AP拥有者在任何年龄都有可能获得频率锚。习得的难易程度可能取决于之前的音乐经验和目前的相对音高能力,不同子对象的初始能力存在显著差异。Cuddy(1968)也得出结论,过去的经验对判断音高很重要。<br>(2) 正如许多技能一样,学习得越年轻越好。除了童年,耳朵训练的任何改善显然都来之不易;只进行了几次训练,受试者的音高识别能力几乎没有提高,我自己也需要数月的训练。<br>(3) 在AP拥有者和非拥有者的表演和口头报告中,一旦后者建立了一个主音音阶音调作为锚定,个体音调的识别似乎没有差异。<br>(4) 似乎有两种感知音乐的基本方式,而且这种选择是在很小的时候做出的,也许是在婴儿期。<br>(5) 如果选择单一的固定音阶,那么接触音乐可以增强音符的记忆。如果像更常见的情况一样,音阶“移动”,那么接触音乐会训练人们忽略AP。因此,AP是由大多数人训练出来的。<br>因此,我认为AP有两个不同的方面。第一,记忆一个或多个主音,可以发生在任何年龄段。第二,关于音乐感知,可能必须在儿童早期确定,并与当时AP的获得或未获得一致。音乐感知的两种机制的概念似乎不太可能,但使用它,音高感知谜题的许多部分就就位了
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这里提出的急性胰腺炎发病机制的理论总结如下(1)对于许多非AP持有者来说,在任何年龄获得频率锚都是可能的。习得的容易程度可能取决于以前的音乐经验和现在的相对音高能力,正如不同主体的初始能力的显著差异所显示的那样。Cuddy (1968)还总结说,过去的经验在判断音高方面很重要。(2)和许多技能一样,越年轻学到的越好。除了童年,耳朵训练的任何进步显然都是来之不易的;只进行了几次,受试者的音高识别能力几乎没有提高,而我自己却需要几个月的时间。(3)一旦非AP持有人建立了一个主音音阶作为锚定,那么在AP持有人和非AP持有人的表演和口头报告中对单个声调的识别似乎没有差异。(4)似乎有两种基本的感知音乐的方式,这种选择是在很小的时候做出的,也许是婴儿期。(5)如果选择了单一的固定音阶,那么接触音乐可以加强对音符的记忆。更常见的情况是,如果音阶“移动”,那么接触音乐会训练人忽略AP。因此,AP是大多数人训练出来的。因此,我认为AP有两个不同的方面。第一,记忆一个或多个锚定音调,可以发生在任何年龄。第二,关于音乐感知,可能必须在儿童早期确定,并与当时习得或未习得AP相一致。音乐感知的两种机制的概念可能看起来不太可能,但是使用它,音高感知难题的许多部分就到位了
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