在一线工作中，虽然教育部门及学校组织教师学习的渠道单一，但是教师应最大

Auch wenn Bildungsabteilungen und Schulen einen einzigen Kanal für das Lernen von Lehrkräften haben, sollten die Lehrkräfte bei der Arbeit an vorderster Front die verschiedenen Bedingungen um sie herum optimal nutzen und die Unterrichtsspielressourcen aktiv bereichern. Erstens können sich Lehrkräfte über Diskussionsgruppen treffen und Lernspielressourcen miteinander austauschen. Zweitens können sich Lehrer auf allen Ebenen aktiv für verschiedene Arten von Themen bewerben, indem sie Thementeams bilden, Brainstorming durchführen, Ressourcen erweitern und mehr Wissen über das Lehren von Spielen erwerben. Drittens können Lehrkräfte die schulische Lehrplankonstruktion als Gelegenheit nutzen, um mit Lehrenden verschiedener Fächer über den Einsatz von Lehrspielen im Klassenzimmer zu diskutieren, um die Arten von Lehrspielen zu integrieren und Lehrspielressourcen zu optimieren. Viertens können Lehrer die Schüler mobilisieren, um Lernhilfen für Spiele herzustellen. Die Lehrer haben nicht genug Zeit, um Spielhilfen vorzubereiten, aber die Schüler tun dies gerne, z. Auf diese Weise können Lehrer Zeit sparen, mehr Lehrmittel für den Spielunterricht erhalten und Lernspiele stärker im Wortschatzunterricht erscheinen lassen. Fünftens können Lehrkräfte die Arten von Lehrspielen auf der Grundlage der Einführung des Internets und mit Hilfe moderner Informationstechnologie erweitern. Zum Beispiel können Lehrer die Point-and-Read-Funktion des interaktiven Whiteboard-All-in-One-Geräts verwenden, um Lehrspiele durch Point-and-Read-Software zu entwickeln; Lehrer können Mikroklassen verwenden, um die Regeln und Verfahren des Lehrens von Spielen zu demonstrieren zu Studenten.

In der Frontline-Arbeit, obwohl die Bildungseinrichtungen und Schulen über einen einzigen Kanal verfügen, um das Lehrerstudium zu organisieren, sollten die Lehrer die verschiedenen Bedingungen um sie herum optimal nutzen und die Unterrichtsmittel aktiv bereichern. Erstens können sich die Lehrer über Diskussionsgruppen vereinigen und die Unterrichtsressourcen miteinander teilen. Zweitens können die Lehrer sich aktiv für alle Arten von Themen auf allen Ebenen bewerben, Weisheit sammeln, Ressourcen erweitern und durch die Bildung eines Thementeams mehr Wissen über Teaching Games gewinnen. Drittens können die Lehrer die schulische Lehrplanentwicklung als Gelegenheit nutzen, die Anwendung der Unterrichtsspiele im Klassenzimmer mit den Lehrern verschiedener Fächer zu diskutieren, um die Arten der Unterrichtsspiele zu integrieren und die Ressourcen der Unterrichtsspiele zu optimieren. Viertens können die Lehrer die Schüler mobilisieren, um Spiele-Lehrmittel zu machen. Die Lehrer haben nicht genug Zeit, um das Spiel AIDS vorzubereiten, aber die Schüler freuen sich, es zu tun. Lassen Sie zum Beispiel Kursteilnehmer einige Wortkarten und Kopfbedeckungen in der Kunstklasse machen. Dadurch können Lehrer Zeit sparen, mehr Lehrmittel für den Spielunterricht erhalten und Lehrspiele in der Vokabellehre stärker erscheinen lassen. Fünftens können die Lehrer mit Hilfe moderner Informationstechnologie, die auf der Einführung des Internets basiert, die Art der Unterrichtsspiele erweitern. Zum Beispiel können Lehrer die Click-Lesefunktion auf der interaktiven Whiteboard All-in-one-Maschine verwenden, um Lehrspiele über die Click-Lesesoftware durchzuführen; Die Lehrer können Mikroklassen verwenden, um die Regeln und Prozesse des Unterrichts von Spielen an Schüler zu demonstrieren.

Während die Lehrkräfte im Bildungswesen und in den Schulen in der Online-Welt das Lernen auf eine einzige Weise organisieren, sollten die Lehrer die Vorteile der umgebenden Bedingungen maximieren und die Lernspielressourcen aktiv bereichern. Erstens können Lehrer die Lehrmaterialien gemeinsam nutzen, indem sie Workshops durchführen. Zweitens können Lehrer aktiv über Themen auf allen Ebenen berichten, indem sie Themengruppen zusammenstellen, sich über das gesamte Spektrum der Themen informieren, Ressourcen erweitern und mehr über Schulungsspiele erfahren. Drittens können die Lehrer diesen Kurs als Gelegenheit nutzen, um mit den Lehrern über die Verwendung von Lernspielen im Unterrichtsraum zu diskutieren. Auf diese Weise können sie die Lernspieltypen integrieren und die Lehrplanungsressourcen optimieren. Viertens können Lehrer Schulkinder dazu bringen, Spielzeuge zu entwickeln. Der Lehrer hat nicht genügend Zeit für Spielhilfen, aber die Schüler machen gern mit, wie z. B. beim Kunstunterricht, einige Vokabelkarten und Kopfschmuck zu machen. Auf diese Weise sparen Lehrer Zeit und können mehr Schulungsmaterialien für Spiele nutzen, sodass die Lernspiele mehr in der Vokabelbildung erscheinen. Fünftens können Lehrer internetbasierte Spiele mit moderner Informationstechnologie erweitern. So können z. B. die Lehrer mithilfe der Point-and-Click-Funktion des interaktiven Whiteboard All-in-One-Geräts ein Lernspiel mit Hilfe einer Point-and-Click-Software durchführen. Die Lehrer können den Schülern die Regeln und Verfahren des Lernspiels in einem Mikro-Lehrgang präsentieren.