本研究在综述操作材料已有研究、数学操作材料和大班数学操作材料使用现状的

本研究在综述操作材料已有研究、数学操作材料和大班数学操作材料使用现状的相关研究基础上。以成都市郫都区一所公立幼儿园大班幼儿为研究对象，采用非参与观察、正式访谈和非正式访谈相结合获取资料，从大班教学活动中数学操作材料的的使用形式、数学操作材料使用时机、数学操作材料使用的选择依据、数学操作材料使用中教师的语言讲解、数学操作材料使用后的交流总结和区角活动中数学操作材料使用情况等方面的认识去研究和了解幼儿园大班数学操作材料使用中会出现的问题。经过研究，发现在幼儿园活动中对于数学操作材料的使用还存在一些问题。<br>最后，本研究对数学操作材料使用存在问题提出了有针对性的建议，主要从数学操作材料教学活动和区角活动两方面展开研究。数学操作材料在教学活动中的使用应该使幼儿充分的参与活动、教师对数学操作材料使用选择应该多样化<br>、正确认识数学操作材料的使用方法、教师对于使用数学操作材料的语言讲解要规范和操作材料使用后需要师幼间的交流总结与探讨。数学操作材料在区角活动中的使用可以从以下几方面进行改进，首先幼儿对于数学操作材料的使用时间增加，其次数学操作材料使用的探究性需要提高，最后是数学操作材料使用的材料需要增加。

本研究在综述操作材料已有研究、数学操作材料和大班数学操作材料使用现状的相关研究基础上。 以成都市郫都区一所公立幼儿园大班幼儿为研究对象，采用非参与观察、正式访谈和非正式访谈相结合获取资料，从大班教学活动中数学操作材料的的使用形式、数学操作材料使用时机、数学操作材料使用的选择依据、数学操作材料使用中教师的语言讲解、 数学操作材料使用后的交流总结和区角活动中数学操作材料使用情况等方面的认识去研究和了解幼儿园大班数学操作材料使用中会出现的问题。 经过研究，发现在幼儿园活动中对于数学操作材料的使用还存在一些问题。<br>最后，本研究对数学操作材料使用存在问题提出了有针对性的建议，主要从数学操作材料教学活动和区角活动两方面展开研究。 数学操作材料在教学活动中的使用应该使幼儿充分的参与活动、教师对数学操作材料使用选择应该多样化<br>、正确认识数学操作材料的使用方法、教师对于使用数学操作材料的语言讲解要规范和操作材料使用后需要师幼间的交流总结与探讨。 数学操作材料在区角活动中的使用可以从以下几方面进行改进，首先幼儿对于数学操作材料的使用时间增加，其次数学操作材料使用的探究性需要提高，最后是数学操作材料使用的材料需要增加。

This research is based on the review of the existing research on operational materials, mathematical operational materials and the use of large class mathematical operational materials. Taking the large class children in a public kindergarten in Pidu District of Chengdu as the research object, this paper uses the combination of non participation observation, formal interview and informal interview to obtain the data, from the use form of mathematical operation materials, the use time of mathematical operation materials, the selection basis of the use of mathematical operation materials, the teachers' language explanation and mathematical operation in the use of mathematical operation materials After the use of materials for the exchange of summary and district corner activities in the use of mathematical operation materials and other aspects of understanding to study and understand the problems in the use of kindergarten large class mathematical operation materials. After research, it is found that there are still some problems in the use of mathematical operation materials in kindergarten activities.<br>Finally, this study puts forward some suggestions on the problems existing in the use of mathematical operation materials, mainly from the two aspects of mathematical operation materials teaching activities and corner activities. The use of mathematical operation materials in teaching activities should make children fully participate in the activities, and teachers' choice of mathematical operation materials should be diversified<br>Correct understanding of the use of mathematical operation materials, teachers' language explanation of the use of mathematical operation materials should be standardized, and the communication between teachers and children should be summarized and discussed after the use of operation materials. The use of mathematical operation materials in District corner activities can be improved from the following aspects: firstly, children's use time of mathematical operation materials increases; secondly, the exploratory use of mathematical operation materials needs to be improved; finally, the use of mathematical operation materials needs to be increased.<br>