Oftmals beziehen sich Lehrkräfte ma

Oftmals beziehen sich Lehrkräfte mangels berufswissenschaftlicher Bezüge auf ihr Erfahrungswissen, welches sie aus der eigenen Berufsausbildung mitbringen. Hinzu kommt eine fehlende Durchgängigkeit der didaktisch-methodischen Konzepte in der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung (vgl. BECKER 2003a; GERDS 2001), was die Orientierung der Lehrenden an Theorien und deren Handhabbarkeit erschwert.

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在没有专业参考的情况下，教师往往会参考他们从自己的专业培训中获得的知识。此外，教师培训第一阶段和第二阶段的教学方法概念缺乏一致性（参见 BECKER 2003a；GERDS 2001），这使得教师难以将自己定位于理论及其可管理性。

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由于缺乏专业参考，教师通常会参考他们从自身职业培训中获得的经验。此外，在教师培训的第一和第二阶段，教学方法概念缺乏透明度（见BECKER 2003a；GERDS 2001），这使得教师难以适应理论及其实用性。

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教师在缺乏专业科学知识的情况下往往是指他们从自己的职业培训中获得的经验。此外，教师教育第一阶段和第二阶段缺乏教学方法概念的一致性(见下文)。贝克2003年a；GERDS 2001)，这使得教师对理论的取向及其可操作性变得困难。

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