《分数除以整数》的教学反思整个教学是成功的，具体表现在：学生始终以积极

《分数除以整数》的教学反思整个教学是成功的，具体表现在：学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，在主动进行探究的过程中，对“÷2”的算法有了具体的认识，并且分析思考出分数除以整数的一般性计算法则。（1）学习内容来自于生活。这节课中，选择了生活中打毛衣用的红毛线，用它作为研究问题的着眼点，让学生主动地进行观察、猜测和思考，创设了富有挑战性的问题情景。看的出来，学生对红毛线的实际长度大胆地进行估测的过程，是极感兴趣的，参与的热情破高；教师借此，用分数表示这根红毛线的实际长度，并动手操作把它截成相等的两段，让学生提出数学问题，同时再一次让学生估计“÷2”的结果，充分体现了《新课程标准》要求的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”这一理念。（2）解题方法来自于学生。面对新知识的学习，不是教师去讲解，而是让学生自主探求解决问题的方法。这为学生提供了充分的学习空间，学生的思维是发散的，学生的方法是多样的。学习活动中，学生自己去思考、去经历、去交流，对“÷2”的研究确实很到位，想出了画图的方法和计算的方法，而且计算的方法不是唯一的。从研究的结果看，说明学生有很强的求知欲，有去经历学习过程、探索过程的强烈热情，这是学生个体的需要，也是张扬学生个性的过程。这一过程恰恰体现了学生们具有学习的主动性和主体意识

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (蒙古语) 1: [复制]

复制成功！

"Score by Integer" -ийн заах тусгал нь бүхэл бүтэн сургалтын туршид амжилттай явагдсан бөгөөд энэ нь сурагчид сурах тал бүр дээр үргэлж идэвхтэй оролцдог байдгаас харагдаж байна.Идэвхтэй эрэл хайгуулын явцад тэд "÷ 2" алгоритмийг боловсруулсан болно. Оноог бүхэлд нь хуваах ерөнхий тооцооны дүрмийг тодорхой ойлгож, дүн шинжилгээ хийж, бодож олсон болно. (1) Сурах агуулга нь амьдралаас үүдэлтэй. Энэ ангид би ноосон цамцны амьдралд ашигладаг улаан ноосон утсыг сонгож, судалгааны ажлын гол сэдэв болгон ашиглаж, оюутнуудад идэвхитэй ажиглах, таах, бодох боломжийг олгож, бэрхшээлтэй асуудлын хувилбаруудыг бий болгосон. Улаан ноосон утасны бодит уртыг зоригтойгоор тооцоолох үйл явцыг оюутнууд маш их сонирхож байгаа бөгөөд тэдний оролцох хүсэл эрмэлзэл маш өндөр байгаа тул багш үүнийг ашиглан улаан ноосон утасны бодит уртыг оноо, гар аргаар удирдаж зааж өгдөг. Үүнийг хоёр тэнцүү догол мөр болгон хувааж, оюутнуудад математикийн асуулт асуух боломжийг олгохын зэрэгцээ "÷ 2" -ын үр дүнг дахин тооцоолох боломжийг оюутнуудад олгох нь "Сургалтын хөтөлбөрийн шинэ стандартууд" -ын шаардлагыг "оюутны математикийн сургалтын агуулга бодитой, утга агуулгатай байх ёстой" гэсэн шаардлагыг бүрэн тусгасан болно. Мөн сорилт бэрхшээлтэй ”гэсэн ойлголт. (2) Асуудлыг шийдвэрлэх арга нь оюутнуудаас гаралтай. Шинэ мэдлэгийг сурч мэдэхэд тулгараад байгаа тул багш нар тайлбарлах биш харин оюутнууд асуудлын шийдлийг өөрсдөө эрэлхийлэх явдал юм. Энэ нь оюутнуудад сургалтын орон зайг хангалттай бүрдүүлж, тэдний сэтгэн бодох чадвар нь ялгаатай, арга нь олон янз байдаг. Суралцах үйл ажиллагаанд оюутнууд бие даан сэтгэж, туршлагажиж, харилцан ойлголцдог. "÷ 2" -ын судалгаа үнэхээр байдаг. Тэд зурах арга, тооцооны аргуудыг гаргаж ирдэг бөгөөд зөвхөн тооцоолох арга нь биш юм. Судалгааны үр дүнгээс харахад оюутнууд мэдлэгт маш их цангаж, суралцах үйл явц, хайгуулын үйл явцыг мэдрэх хүсэл эрмэлзэл өндөр байгааг харуулж байна.Энэ бол оюутнуудын хувь хүний хэрэгцээ, тэдний хувийн шинж чанарыг сурталчлах үйл явц юм. Энэ үйл явц нь сурагчдын сурах санаачилга, субьектив ухамсарыг яг нарийн тусгадаг

正在翻译中..

结果 (蒙古语) 2:[复制]

复制成功！

正在翻译中..

结果 (蒙古语) 3:[复制]

复制成功！

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.