3.内隐学习理论内隐学习是指个体自动无意识地获得某种规则，而自己却没有

3.内隐学习理论<br>内隐学习是指个体自动无意识地获得某种规则，而自己却没有意识到这个学习过程，同时也无法用言语清楚地表达所获得的规则和知识，内隐学习的最大特征是无宣识性，影响内隐学习的因素有材料、练习、情境和注意的选择性加工。<br>在教育游戏设计中，法重情感道德情境的设计无意识中正确引导玩家的迁油观人生观、 价值观:注意设计乐究性任务。为玩家提供自主学习的支持工具，帮助玩家学习应用技能。科学方法等技能。<br>5.需求层次理论<br>在教育游戏中，玩家通常是在其低层的生理需要和安全需要得到满足的情况下，希望在游戏中得到归属和爱、尊重以及自我实现需要的满足。<br>归属 与爱的需要<br>一些游戏为玩家提供制作衣服或缝补等自我创造角色的机会。玩家可以有效的改变自己的外观，造型，使得游戏，人物造型更加生动活泼、游戏内容更富情趣，通过游戏进而获得美感的经验与满足。<br>5.需求层次理论-尊重的需要、自我实现的需要<br>在游戏过程中得到他人的支持、称赞与肯<br>司盟定，得到系统的奖赏和鼓励，从中获得自<br>胜利<br>尊与他尊的满足。<br>在游戏中通过自己不断的学习，得到成就感。玩家不断地向难度更高的游戏挑战，透过游戏实现梦想、开拓潜能，在虚拟游<br>戏中达到自我的实现与满足。<br>6.体验式学习理论<br>体验式学习注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者透过个人在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果投入到应用实践中。<br><br>Младите хора са активни, любопитни и се надяват да получат повече опит. Следователно учебните дейности, проведени в играта като контекстуална платформа, ще дадат възможност на младите учащи да се забавляват в реалния живот и да учат в най-голяма степен, те наистина са готови да учат активно. <br>Играчите предоставят съответните услуги в съответствие с изискванията на пътниците, а също така могат да се научат на спешни методи в случай на ненормално време или пациенти. Играта има 162 маршрута, стюардесите като играч за пътуването, <br>докато обслужването на клиенти също може да научи количеството на <br>основната информация за процесора . Чрез играта играчите могат да научат какви предмети могат да се качат на борда, какви предмети са необходими за задгранични пътувания и т.н.

3. Теория на безусловното изучаване<br>Подразбиращият се учене се отнася до индивида автоматично несъзнателно да получи определено правило, но те не реализират учебния процес, но също така не могат ясно да изразят правилата и знанията, получени с думи, имплицитно обучение е най-голямата характеристика на не-декларация, факторите, влияещи на неявно обучение материали, упражнения, ситуации и внимание към селективна обработка.<br>В образователния дизайн на играта, дизайн безсъзнание на емоционалната и моралната ситуация правилно насочва погледа на играча на живота, ценности: обърнете внимание на дизайна на забавни задачи. Осигурете на играчите инструменти за поддръжка на самообучение, които да им помогнат да научат уменията си за приложение. Умения като научни методи.<br>5. Теория на нивото на търсенето<br>В образователните игри играчите често искат да бъдат доволни от принадлежността и любовта, уважението и нуждите на самоизпълнението, когато техните ниско ниво на физически нужди и сигурност са изпълнени.<br>Принадлежност и нужда от любов<br>Някои игри предлагат на играчите възможност да създават самостоятелно създадени герои като дрехи или шевове. Играчите могат ефективно да променят външния си вид, форма, да направи играта, моделиране на характера по-оживен, игра съдържание по-интересно, чрез играта, за да се получи естетически опит и удовлетворение.<br>5. Теория на търсенето ниво - необходимостта от уважение, необходимостта от самореализация<br>Получете подкрепа, похвала и кен от другите по време на играта<br>Отделът се поощрява и насърчава систематично, от което се<br>Победа<br>отношение към него.<br>В играта чрез собственото си непрекъснато обучение, за да получите усещане за постижение. Играчите са постоянно предизвикателни по-трудни игри, за да реализират мечтите си, развиват своя потенциал, и пътуват почти през играта<br>В пиесата за постигане на самореализация и удовлетворение.<br>6. Теория за учене чрез опит<br>Ученето чрез преживяване се фокусира върху осигуряването на учащи с реални или симулирани среди и дейности, като позволява на обучаемите да придобият личен опит, чувства, осъзнаване и споделяне чрез пълното им участие в междуличностни дейности, а след това да ги обобщят и да ги популяризират в теория или резултати чрез размисъл и накрая да ги въведат в практиката за прилагане.<br><br>Тийнейджърите са активни, любопитни и искат повече опит, така че учебните дейности на базирана в игрите ситуационна платформа вероятно ще увеличат забавлението и обучението на младите ученици, така че те наистина са готови да поемат инициативата да учат.<br>Играчите в съответствие с изискванията на пътниците да предоставят подходящи услуги, но също така и да се научат в случай на метеорологични аномалии, появата на пациенти в метода за аварийно. Играта има 162 маршрута и играчите пътуват като стюардеси<br>Обслужването на клиентите може да бъде придружено и от изучаване на националната обосновка<br>Основна информация. Чрез геймърите може да научи какви елементи могат да бъдат на машината, задгранични пътуване се нуждае от предмети и така нататък.

3. имплицитна теория на обучението<br>Имплиционното обучение се отнася до индивида автоматично и несъзнателно придобива определени правила, но той не осъзнава процеса на учене и не може ясно да изрази правилата и знанията с думи. Най-голямата особеност на имплицитното обучение е неуловимостта.<br>В дизайна на образователните игри, методът набляга на емоционалното и моралното състояние на несъзнателен дизайн, който правилно насочва външния поглед на играчите към живота и ценностите на петролния трансфер: да се обърне внимание на дизайна на музикалната задача.Осигуряване на помощни инструменти за самостоятелно обучение на играча и помощ за усвояване на уменията за прилагане.Научни методи и други умения.<br>5. Теория на нивото на търсене<br>В образователните игри играчите обикновено искат да бъдат доволни от принадлежност и любов, уважение и себеотрицание в играта, когато са изпълнени физиологичните и безопасни нужди на по-ниско ниво.<br>Нуждата от принадлежност и любов<br>Някои игри предлагат на играчите възможност да създадат свои собствени герои, като облекло или шиене.Играчите могат ефективно да променят външния си вид и формата си, да направят играта, моделирането на характера по-оживено, съдържанието на играта по-интересно, чрез играта, за да получат естетичен опит и удовлетворение.<br>5. Теория на нивото на търсене- нуждата от уважение и нуждата от самореализация<br>Получаване на подкрепа, похвала и готовност от другите в процеса на играта<br>Разделянето на лигата, получава систематични награди и окуражавания, от които да получи от<br>Победа<br>Уважението и уважението му към удовлетворението.<br>В играта чрез непрекъснатото им учене, се получава чувство за постижение.Играчите постоянно предизвикват по-трудни игри, реализират мечтите си и използват потенциала си чрез играта и играят на виртуални игри.<br>Осъществяване и удовлетворение на себе си в пиесата.<br>6. Теория на експеримента<br>Опитното обучение се съсредоточава върху осигуряването на реална или симулирана среда и дейности за обучаващите се лица, което позволява на обучаващите се да придобиват личен опит, чувства, осведоменост и обмен и да споделят чрез пълно участие в междуличностни дейности. След това то обобщава и насърчава теорията или постиженията чрез размисъл и най-накрая поставя теорията или постиженията в практиката на прилагане.<br>Младите хора са активни, любопитни и се надяват да натрупат повече опит, поради което учебните дейности, основани на играта като контекстна платформа, ще накарат младите ученици да се забавляват и да се учат в най-голяма степен, така че те наистина да са готови да учат активно.<br>Играчите могат да предоставят съответните услуги в съответствие с изискванията на пътниците и могат да научат спешните методи в случай на метеорологична аномалия и пациенти.Има 162 маршрути в играта, и играчите са на въздушно пътуване<br>Докато обслужваме клиентите, можем да научим измервателните уреди на различни държави.<br>Основна информация.Чрез играта играчите могат да научат какви предмети могат да бъдат на компютъра, какви предмети са необходими за пътуване в чужбина, и т.н.<br>