通过积极心理学视域下对教学实践的反思可以更加深入地探讨积极心理学本身的

Pinaagi sa pagpamalandong sa praktis sa pagtudlo ubos sa panglantaw sa positibo nga sikolohiya, ang bili sa positibo nga sikolohiya mismo mahimong matukib nga mas lawom, ug ang positibo nga sikolohiya mahimong ikombinar sa pagbansay sa pagtudlo, sugod sa mga aspeto sa personalidad sa estudyante, mga emosyon sa pagkat-on, ug magtutudlo-estudyante. Usa ka mas paborableng palibot sa pagtudlo. <br>(1) Padayon nga pagpalambo sa kasinatian sa pagkat-on sa mga <br>estudyante.Ang mga estudyante nga adunay maayo nga kasinatian sa pagkat-on sa ilang mga pagtuon makatabang sa pagpalambo sa pagbati sa kaugalingon nga pagka-epektibo sa mga estudyante, ug sa samang higayon, kini makatabang usab sa pagpukaw sa kadasig sa mga estudyante sa pagkat-on. Busa, ang pagpauswag sa kadasig sa mga estudyante alang sa pagkat-on adunay hinungdanon nga papel sa pagtudlo. Sa pagkakaron, ang akong nasud naggamit gihapon sa test-oriented nga edukasyon isip nag-unang paagi sa pagtudlo. Ubos niini nga paagi sa pagtudlo, kadaghanan sa mga estudyante walay mas aktibo nga kinaiya sa pagkat-on, ug ang paggamit sa positibo nga mga pamaagi sa sikolohiya inubanan sa praktis sa pagtudlo makatabang sa pagbag-o sa mga estudyante. Ang negatibo nga sikolohiya nagpauswag sa kadasig sa mga estudyante sa pagkat-on.Busa, sa proseso sa pagbansay sa pagtudlo, ang mga magtutudlo kinahanglan nga maningkamot pag-ayo aron mapalig-on ang emosyonal nga pag-ila sa mga estudyante sa konteksto sa positibo nga sikolohiya, ipaila ang positibo nga sikolohiya sa proseso sa pagtudlo, ug giya ang mga estudyante sa usa ka Pagtuon sa usa ka himsog, malipayon ug autonomous nga palibot sa pagkat-on. Sa tinuud, ang proseso sa pagkat-on kinahanglan dili pasibo ug pasibo, kini kinahanglan nga awtonomiya ug malipayon.Ang mga magtutudlo kinahanglan kanunay nga maningkamot sa proseso sa pagtudlo aron makapangita mga paagi aron dali ug epektibo nga madugangan ang interes sa mga estudyante sa pagkat-on, ug hatagan pagtagad ang pagkat-on sa mga estudyante. sikolohiya Ug ang proseso sa pagkat-on, aron ang mga estudyante adunay mas dako nga kadasig sa pagkat-on [3].

Through the reflection on teaching practice from the perspective of positive psychology, we can further explore the value of positive psychology itself, combine positive psychology with teaching practice, and construct a more favorable teaching and learning environment from the aspects of students' personality, learning emotion and teacher-student relationship.<br>(1) Ang pag-ayo sa pag-antus sa pag-antus sa mga mag-aaral<br>Ang mga tinun-an adunay maayong pag-antus sa pagpanudlo, nga dili lamang makapahimulos sa pag-ayo sa kahibalo sa mga tinun-an, kondili makapahimulos usab sa pagpahimuot sa kalipay sa mga tinun-an sa pagpanudlo. Tungod niini, ang pag-uswag sa mga tinun-an sa pagpanudlo sa mga tinun-an maoy usa ka dakung bahin sa pagpanudlo. Niining panahona, ang pagtulon-an nga orientasyon mao pa gayud ang pangulo nga pagpanudlo sa Tsina. Sa ilalum niining maong pagtulon-an, ang kadaghanan sa mga mag-aalam dili makabaton ug labi pa ka positivo nga pagpanudlo. Pagtinguha sa pagpalig-on sa emocional nga kahibalo sa mga estudyante diha sa pagkat-on, pagdala ug positiv psychologia diha sa pagpanudlo, ug pagmando sa mga estudyante sa pag-alagad diha sa maayong, malipayon ug autonomo nga pagkat-on. Sa pagkatinuod, ang pagkinabuhi sa pagtudlo dili mahimong pasiv ug negativo, kondili mahimong independent ug malipayon. Ang mga magtutudlo kinahanglan magapadayon sa pagsulay diha sa pagpanudlo, makakaplag sa mga paagi nga makahimo sa pagdali ug sa katapusan sa pag-ayo sa kinabuhi sa mga tinun-an, magtagad sa pagkinabuhi sa psychologia ug pagkinabuhi sa mga tinun-an, ug ipahimo sa mga mag